语文苏教版二年级下册9母亲的恩情教学设计

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1、《9.母亲的恩情》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《游子吟》这首小诗。2、学会本课生字及理解生字的意思，会用“看到”、“忙着”等词造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，让学生学会尊重、孝敬父母的美好品格。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，让学生学会尊重、孝敬父母的美好品格。课时安排：两课时。第一课时课时目标：1.初读课文，会读，写及理解生字词。2.有感情的朗读课文，理解课文的大意。教具准备：生字卡片，

2、挂图教学过程一、导入课文1、今天上课之前老师请你们闭上眼睛，我们一起来欣赏一首优美的歌曲（播放《世上只有妈妈好》这首歌），2.大家听完这首歌了，谁来告诉老师这是一首关于什么的歌曲？3.说说你的妈妈是怎样关心你的？4、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。（板书课题：《母亲的恩情》）二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、出示生字、教认.2、教学生字(1)、读读生字词(2）、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？(3)、你怎样记住这些字？(4)、我们在写这些左右结构的字的

3、时候，要注意什么？(5)、学生描红，老师巡视指导。3、同学们知道“母亲的恩情”这个题目的意思吗？（“母亲的恩情”是母亲对子女深厚的情意.）3、齐读课题。读了课题，你想知道什么？三、初读指导1、课文总共有多少个自然段？请同学们依次写上序号.（课文有5个自然段）2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读分组比赛读。5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正。

4、（突破生字生词难关）7、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文五．教学板书9.母亲的恩情（1）补、针、抚、摸、视、归（2）针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃第二课时课时目标：1、熟练的读课文，有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教具准备：多媒体课件教学过程：一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要

5、出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣 一针针一线线  不知什么时候回来）教学：缝补  针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。）4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（3）齐声读读5、比赛读第一节：指名读 齐读。6.二、学习第二自然段1、指名

6、读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿  天天挂念 早点回来）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发 眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“意恐”的意思？6、

7、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草