语文苏教版二年级下册9、母亲的恩情

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1、9.母亲的恩情一、教材分析：《母亲的恩情》是一首文包诗的课文，它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章里，生动的介绍了与古诗相关的背景知识、作者情况及创作本诗使的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。文是诗的背景材料和形象说明。在教学时，要围绕“文与诗”的联系来进行教学。本课围绕“游子吟”展开，生动的展现了孟郊远行母亲为他操心、送行的情景。最后一段在前边感情积淀的基础上推出了诗歌并点出了诗歌写成的时间。使学生更进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情。二、教学目标：1、会本课生字

2、，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。三、教学重难点：会本课生字，体会母亲对孟郊的关爱，以及孟郊不忘母亲的恩情；联系生活，谈谈母亲对自己的关爱，激发学生对母亲的感激之情。四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题质疑小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护。今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。板书

3、课题，学习生字“恩”二、初读课文，读通课文1、自由读课文，把字音读准，难写的字形要看清楚。2、检查自读情况。（1）自读生字词，哪个字难读？（2）本课生字中，哪个字形难记住？（合作学习识记字形）（2）读准词语：孟郊缝补铭记（后鼻音）湿润著名注视（翘舌音）一针针一线线早点儿生机勃勃又细又密（3）朗读句子：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！（4）分自然段接力读课文。三、品读课文，感受母恩听老师讲故事并给下面的图片标出文中对应的段落。（一）深夜缝衣

4、图1、看图，说说图上画了什么？诗人孟郊永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?默读课文第一自然段，画下最让你感动的句子，再好好读一读。2.品读句子（1）夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。什么时候可以说是“夜深了”？指导朗读，读出夜晚的宁静。这么晚了，母亲在做什么呢？怎样地缝衣裳？（一针针，一线线地缝衣裳。）仔细观察图画：这是一位怎样的母亲？此时此刻，母亲忍着疲倦，一针针一线线缝进去的，还仅仅是针线吗？还把什么缝进去了？（母亲对儿子的关爱。）（2）理解词语：“忙着”并用“忙着”说一句话？（3）想

5、象“省略号”号内涵，说话训练：你们知道母亲的心里还会想些什么吗？（3）教师小结：在我国古代流传着这样一个习俗，每当家中有人要出远门，母亲或妻子总要为他缝补衣裳。据说，针脚越细越密，外出的人就能早点回来。（4）指导朗读、反复品味重点句：母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……3.有感情地朗读第一自然段（二）清晨送别图1．仔细看文中的插图，指名读第二自然段，思考：这一段讲什么？2．合作交流，品读词句：（1）指导观察说话：这就是母子分别的情景，你看到了什么？此时母亲

6、会说些什么呢？指导朗读：郊儿，你可要早点回来呀！（2）品句子：孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。3.有感情地朗读第二自然段（三）路上感恩图1．大声地朗读第三自然段。用直线画出看到的，用波浪线画出孟郊想到的。2．品读词句（1）他看到了什么？句子：太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。（理解词语“生机勃勃”）句子：孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚.（这又细又密的针脚”让孟郊想起了——）(2)他想到了什么？①句子：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着

7、阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！把反问句，改成陈述句？3、指导朗读，读出感激之情。四、学习古诗，深化情感1、母亲的恩情，孟郊一直铭记在心，40岁中进士当官后，就把母亲接到自己的身边尽心地照顾。50岁写下了这首著名的小诗。（出示古诗《游子吟》）(1)讲解题意。(2)朗读全诗。2、理解诗意。（1）在课文中找出与诗句相对应的句子。（2）讨论交流、理解“意恐”“春晖”和每句诗的意思。（3）教师小结、再读课题。3、联系生活、指导说话：在你的心里，母亲的恩情又是什么呢？4、深情朗诵《游子吟》，送

8、给最亲爱的妈妈。第二课时一、复习导入1、认读生字词2、回顾课文内容3、背诵古诗《游子吟》4、指导有感情地朗读课文二、总结全文，明理悟情通过读这篇课文，你有什么体会或想法呢？学习了课文后，你打算为爸爸妈妈做些什么呢？三、指导写字（补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永）四、板书设计：9、母亲的恩情母亲缝衣送儿孟郊铭记在心五、作业布置1、写本课生字并组词。2、把《游子吟》吟诵给自己的母亲，并且说几句感谢妈妈的话，给妈妈一个温暖的拥抱，最好再带上一个感谢的吻。