苏教版语文“母亲的恩情”教学设计

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1、苏教版语文“母亲的恩情”教学设计;教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，如：铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1．识字写字，重点指导“补”、“求”。2．理解《游子吟》的诗意。通过朗读课文，感受诗人热爱母亲，不忘母恩之情。教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1．师：母亲，多么亲切的字眼，小朋友们，你们平常怎么喊自己的母亲？板书：母亲2．师：是呀，母亲就是我们平常所说的妈妈，提起母亲，你能想

2、到那些词语？（善良、勤劳、含辛茹苦、不知疲倦、和蔼可亲、劳累、平易近人、爱帮助人、美丽、伟大、温柔……）师：我们真想把世界上最美丽的词语送给母亲，母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。师板书，“恩”是本课的生字，请同学们和老师一起写。“恩情”是指深厚的情谊。师:让我们深情地读好课题。（指名读，再齐读）二、初读课文，认读生字1．我们的好朋友苹果精灵今天还给我们带来了两个小小的阅读提示，我们一起来看：（1）课文有5个自然段请同学们依次写上序号。（2）借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。2．指名读小提示。3．学生课文，一边读一边标出生字词和段落号。4．检查生字、词语认读。

3、（课件出示，生字标为红色）出示：恩情、孟郊、缝补、抚摸、沐浴、永远、报答、铭记、注视、慈爱、著名、光辉、湿润、一针针、几根白发、迟迟归、寸草心（1）指名试读学生读的过程中，适时地引导学生读准字音，记忆字形。如“永”的读音，“抚摸”“沐浴”的字形记忆。（2）带读，开火读、齐读5．把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。三、再读课文，整体感知1．下面，请小朋友们把这个故事再练读两遍，再读给同桌听听，比比谁先把字音、句子读正确，读流利。课件出示：读正确，读流利。2．自由交流：读了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下吗？课件出示：说一说3．课件出示填空题：《游子吟》的叫（）,是（）

4、朝的一位诗人。这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了诗人永远铭记着（）。课文读熟练了吗？能把这道题填完整吗？4．课件出示孟郊图片孟郊，唐朝著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁那年诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年来一直为人们所吟诵。5．齐读《游子吟》6．指导书写：课件出示生字：恩补针根抚摸报迟寸永课件字体变色：补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的，其中3个还都是“扌”，现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。动画显示“恩迟”书写要领恩，因字在心上，模样有点方。心中有三点，方

5、向各不同，间距挺匀称。迟，走之左边短，折处对准上面点。平折伸长包起尺，尺字横斜才好看。四、总结全文。五、作业：1、读通课文；2、书写生字。第二课时一、精读课文，体验情感1．诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢？这节课让我们走近诗人去探寻！请小朋友们自读第一、二自然段，想想母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？课件出示：自读思考：母亲为孟郊做了什么？有什么地方让你特别感动的吗？2．交流感受。⑴母亲的恩情体现在她的行动中课件出示相关语句和老母亲缝衣图：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。①从哪些词语中可以体会到母亲的恩情？课件字体变红：深“夜深了”的“深”是什么意思？请小

6、朋友们查一查字典。课件出示：查字典在这个句子中，“深”应该表示时间长的意思。补充资料：在吴越乡间有这样一种习俗，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人的归期就会延迟。课件字体变红：一针针一线线“一针针一线线”，是什么意思？从“一针针一线线”你体会到了什么？②课件师动情小结：小朋友，你们看，夜深人静，这位头发花白、双眼模糊的老母亲，还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着……看着此情此景，你心动了吗？你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗？请小朋友们再读读第1自然段，用心体会体会。课件出示：读一读⑵母亲的恩情体现在她的语言上，课件出示送别图：她望着儿子说

7、：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”①小朋友们能看图说说这送别的场面吗？课件出示：说一说②小朋友，想象一下，如果此时此刻你的妈妈要出差离开你，你的心情怎样？能把你的感受读出来吗？课件出示：读一读③课件出示：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”小朋友们请看图，从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别后，母亲每天都在挂念儿子，盼望儿子回来。母亲的恩情是多么感人啊！④课件出示：为什么孟郊看到母亲头上多了几根白发，眼睛就湿润了呢？他会想些什么呢？谁能说说为什么孟郊