《母亲的恩情》教学设计

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1、《母亲的恩情》教学设计《母亲的恩情》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：73《母亲的恩情》教学设计转载自武夷市岚谷中心小学网站教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵《游子吟》2、学会本12/10个生字，两条绿线内的4/6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学准备：图片、生字卡片【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】教学时间三时第一时一、导入1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护

2、，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示题，解题，结合学习题中生字1、板书题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意。4、齐读题。读了题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读指导1、有个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读，做到读准字音，读通句子。3、再读，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读、把生字词

3、带入再读，把读得正确、流利。6、指名试读每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读第二时一、学习第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回）教学：缝补针线3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么

4、？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回。）3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”（1）谁读读这句诗？（2）谁有感情地读读这句诗？（3）齐声读读、比赛读第一节：指名读齐读二、学习第二自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿天天挂念早点回）教师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛

5、苦，母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛湿润）从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了，我出门后谁服侍她？4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？（看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了）、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“意恐”的意思？6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读三、学习第三节1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读，

6、齐读这句话这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”谁能读出要报答父母养育之恩的感情？有感情地读这句诗、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。7、读了这你有什么话想说。四、教学生字1、分析字形“恩迟言寸著”这些字可以用熟悉的字记一记。2、指导写字。3、学生描红，教师巡视指导六、作业1、抄写这节所教的字2、把《游子吟》这首诗的意思和故事讲给爸爸妈妈听第三时一、复习1、指名有感情地读2、《游子吟》这首诗你也能有感情地读一读吗？比赛读。二、指导背诵1、看图背诵这首诗2、同座位点背3

7、、指名读，齐背。三、读《补充阅读》上的相关四、作业1、比一比，再组词补（）摸（）针（）恩（）扑（）漠（）什（）思（）2、根据内容填空孟郊（）着身上的衣服，（）着那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）？沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！3、默写《游子吟》这首诗。4、学了这篇，你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下。