语文苏教版三年级上册编写童话故事

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1、“编写属于我自己的童话”教学目标：1．读懂例文《找饿》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。2．能按习作要求，根据绘本图片，发挥想象力，编写一个童话故事，先说一说，再写下来。3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人读懂。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，了解童话特点师：小朋友，先来聊一聊，你喜欢童话故事么？请说说具体的哪一个童话，你为什么喜欢？童话不仅有有趣的内容，还可以交给我们做人的道理。老师今天也给大家带来一个童话故事，想听么？二、展开教学活动出示例文这几天，熊猫娃娃食欲不振，什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈：“我的身体好好的，怎么没有一点饿的感觉？“熊猫妈妈笑

2、笑说：“来，妈妈今天带你到外面找‘饿’去。”熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片树林，趟过一条大河，翻过一座高山。熊猫娃娃气喘吁吁地说：“妈妈，‘饿’在哪里呀？”妈妈说：“不远，就在前边。”于是，他们又一连翻过了三座大山。熊猫娃娃累极了，一屁股坐在山坡上，望着偏西的太阳，上气不接下气地说：“妈妈，我，我饿了！”熊猫妈妈哈哈大笑，说：“你不是找到了吗？瞧，前面正好有一片竹林。”师：你觉得这个故事好听吗？说说你的理由。教学活动一：读故事，品趣味随机出示如下问题：1、小作者是根据哪个玩具编的故事吗？2、说说看，他编的是关于熊猫的什么故事？（熊猫妈妈带着熊猫娃娃找“饿”的故事。）预设：真棒

3、，你都答对了！你可真会听故事啊。师：这“剧情”，我们也可以说是故事情节，是引人入胜，非常有趣，它真是个美好的童话。什么样的童话是美好的呢？（屏幕打出下列字样）什么是美好童话有引人的故事情节有完整的故事结构有美丽的童话形象有美妙的幻想世界师：美好的童话，首先得有引人的故事情节和完整的故事结构，你一读，就被它吸引住了。再读读这个故事，看看小作者先写了什么，接着写了什么？最后写了什么？（先写熊猫娃娃没有饿的感觉，妈妈决定带他去找“饿”，接着写了熊猫是怎么样找“饿”的，最后写熊猫找到了“饿”。）同学们看，这个小故事有找“饿”的原因，有找“饿”的经过，也有找“饿”的结果，多完整啊！完

4、整的故事才有看头，对吧。美好的童话，还应该有美丽的童话形象，你看《找饿》中的那只小熊猫，多么可爱啊。美好的童话，还应该有美妙的幻想。你看《找饿》中的熊妈妈和熊猫宝宝，都会讲话，都会思考。同学们，童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，有情感，有思想，有灵魂。因为有了幻想，所以童话飞起来了。幻想，让童话轻盈地飞翔在每个人的童年岁月。教学活动二:编写属于自己的童话师：小朋友，老师忽然想啊，童话难道只有那些作家才能写的吗？咱们小朋友能否自己来编一个美好的童话？恩！真自信！咱们今天这堂课啊，就来试着编一个美丽的童话。一位童话作家梅子涵伯伯，说了这样一番很有意思的话（打出投影——）

5、   童话,   就像一个太阳，   让整个人类   有了长大和生活的光亮。    童话牵着日子的手，   生命就很像童话了。        ——梅子涵 （学生齐读）  师：是啊，我们多么希望，每一天都生活在童话中。来，孩子们，让我们一起走进童话世界。（屏幕打出习作内容）  根据下面的文字和图画提示，展开充分的想象，编一个美好的童话。要求故事具体，富有幻想色彩。  谁咬了我的大饼师：看着这幅图，你有什么问题想问吗？学生交流很多很多的问题，小朋友都想问。假如小猪就是童话的主人公，它的大饼哪里去了？是谁吃了它的大饼呢？让我们一起来帮小猪找一找吧。我知道此时此刻，小朋友的脑子里想

6、象的翅膀啊，已经张开了，迫不及待地想要飞起来了。好，接下来啊，就让我们的想象飞起来。请小朋友们看着这幅图，想着刚才提出的问题，在脑子里快速编故事。看谁的故事好玩又有意思。（背景音乐响起来，孩子们在位置上进入幻想世界……两分钟后，分小组交流）师：来，小朋友们，想象的翅膀，已经飞翔起来了。我知道咱们的小脑瓜里，已经有了一个又一个精彩的故事。来，请几位小朋友简要说说刚才编的童话故事。学生交流师：小朋友们，有了精彩的想象，是不是马上就能写好童话故事呢？写童话啊，想象是第一位的。有了充分的想象，我们还要学着怎么样把它写得精彩。刚才我们说了，美好的童话，有引人入胜的故事情节，有完整的故

7、事结构，有美好的童话形象，还要富有幻想色彩。这其实就是我们今天的习作要求。   屏幕出示：习作要求：展开充分想象，把故事写具体，富于幻想色彩 师：怎么样才能把故事写具体呢？老师教给大家一个方法，就是把故事一步一步写下来，哪个部分最精彩，就把这个部分展开来，拉长了写。接下来，教师以《找饿》为例子，和学生一起编制童话结构图。《找饿》情节图这几天，熊猫娃娃食欲不振，什么东西都不想吃。他奇怪地问妈妈：“我的身体好好的，怎么没有一点饿的感觉？“熊猫妈妈笑笑说：“来，妈妈今天带你到外面找‘饿’去。”熊猫妈妈带着熊猫娃娃穿过一片