语文苏教版三年级下册编写童话故事

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1、习作8编写童话故事苏州科技城实验小学校李琴红教材说明：本习作教材共分为三部分：引言、例文、和作业。其中例文条理清楚，详略得当，想象丰富，语言具有儿童化特点，非常适合学生仿写。表达特点：引言简洁明了；例文形象生动，充满童趣；图片素材贴近学生。教学目标：1．指导学生读懂例文，了解童话创作目的。2．指导学生打开思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。4．在习作的过程中，教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。教学流程：一：启发谈话，导入新课（5分钟）1.同学们，爱听童

2、话故事吗？你听过哪些童话故事呢？（指名说）出示图：看来这些童话同学们都耳熟能详，这是……？除了课外书中的，我们在课文中也学过不少童话呢，回忆一下，比如？你为什么喜欢这些童话呢？（指名学生说：1.采用拟人的手法，把物当做人来写。2采用夸张的手法，想象大胆有趣。3.包含着一定的道理。）2.你们真聪明，说出了童话的特点，出示。二：学习例文，了解写法（8分钟）1.童话凭借着这些特点拉近了与读者的距离，影响了一代又一代的人。有一位同学叫耿新华，他自己编写了一个非常有趣的童话故事。贴：编写童话故事（指名优生每人读一段）2.请你打开书到124页，自己也来读读这个童话，

3、想一想（见PPT）。学生读完指名交流。3.你觉得小作者编写这个童话的目的是什么呢？（告诉小朋友要讲卫生）4.围绕这个主题，小作者是怎样编写这个童话故事的呢？出示PPT（先概括写小花猫不讲卫生，别人叫他脏咪咪；接着具体写小花猫不讲卫生，用脏手抓起鱼就吃的事儿；然后写小花猫肚子疼得厉害，医生告诉他是不讲卫生造成的；最后写小花猫注意讲卫生，身体健康了。）4.同学们，你觉得那些不讲卫生的小朋友读了这个故事后会改正吗，为什么？学生交流，相机贴板书：故事——充满趣味想象——奇特大胆形象——生动鲜明……【1.参考：耿新华同学把小花猫肚子疼的起因、经过、结果写得非常清楚

4、；情节发展曲折有趣，引人入胜；这个抓起东西就吃的小猫很可爱。】师：同学们说的真好，在童话故事里，有（图）把三袋麦子都磨成面粉很快就吃光的憨厚好吃的小猪，有和大灰狼据理力争的温柔商量的小羊……还有像这样饿坏了，不讲卫生抓起食物就吃的可爱迫不及待的小猫，在童话里，它们都有感情有思想，每个形象，都生动鲜明。因此，不讲卫生的小朋友看了这个故事就会愿意下决心改正自己的坏习惯。5.由此可见，这小小童话故事的作用，还真不小呢！同学们，让我们赶快也来试着编一个童话故事吧。三：挑选素材打开思路（2分钟）1.请仔细观察，图上有哪几种动物，它们身上存在哪些不良习惯，如果这种习

5、惯久而不改，会产生怎样的后果？2.学生交流：（小猴子——写字姿势不正确，三个一抛到脑后去了；小猪——吃多了糖果牙疼得厉害，牙疼不是病，疼起来还真要命；小白兔——不想吃萝卜，太挑食。久而久之，只怕营养不良；小狗——吃饭要妈妈追着喂，对健康不利，会引起消化不良。)四：大胆想象，编写童话（20分钟）1.下面就请大家选一幅图，自己编写一个童话故事。2.动笔前，先想一想，故事是怎么发生的，经过怎样，结果如何？情节可以编得曲折有趣些，想象可以大胆离奇夸张些。（一定要交代清故事发生的起因、经过和结果。）希望同学们能编出一个情节有趣，又有教育意义的童话故事来。3.开始编

6、写故事吧，争取一气呵成！遇到不会写的字，可以用拼音代替，也可以画个圆圈放在那儿，等修改时再查字典或向其他人请教。开始吧！五：当堂评议，修改完善（5分钟）1.写完的同学请放声读读自己的习作，先自己修改，直到修改到读得自然流畅为止。也可以和小组里的同学互相交换着修改。2.文章不厌百回改，改文章就像给人看病，一定要找准病因，这样才好对症下药。下面，我们一起来看这位同学写的文章，看谁先提出修改建议。课件出示：爱吃糖果的小猪从前，有一只叫菲菲的小猪，非常喜欢吃糖。  有一天，菲菲又在吃糖了，吃着吃着，突然觉得牙痛。妈妈带着他来到医院的牙科，山羊医生检查完后，让他拔

7、牙。菲菲知道拔牙很疼，就坐在地上乱哭。听了山羊医生的劝说，他才乖乖地让医生打了麻醉针，拔了牙。山羊医生又嘱咐菲菲一定要少吃糖，早晚要刷牙，饭后要漱口，保护好自己的牙齿。  菲菲从此养成了早晚刷牙的好习惯，牙齿再也不疼了。3.参考建议：发现了吗？这位同学的故事编得倒挺完整，故事的起因、经过、结果都写清楚了，只是故事还显得不够生动。例如，第一段说小猪喜欢吃糖，缺没有说清楚他喜欢到了什么程度；第二段中菲菲到医院就诊这一部分应该重点写、详细写，可是读来却显得没有内容。你能帮助本文的小作者修改一下吗？想一想，举手说。4.听了同学们的建议后，这位同学做出了修改。下面

8、，就让我们一起来看看他改后的文章。课件出示： 从前，有一只叫菲菲的小猪，非常喜欢