语文人教版三年级下册编写童话故事.docx

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1、《编写童话故事》教学设计泗县墩集镇朱庙小学姬秀娟教材分析：本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中注重创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。教学目标：  1、选择一种或几种喜欢的事物或动物做故事的主人公。  2、注意写清故事的起因、经过、结果。  3、合理地运用想象，使故事更加生动具体。教学重难点：1、创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。2、通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备：

2、文具的图片（PPT展示）教学过程：  一、启发谈话，激发兴趣   1、同学们，你们喜欢童话故事吗？你们看过哪些童话故事呢？生：（根据自己实际说）《丑小鸭》、《格林童话》、《一千零一夜》等。（PPT  展示） 2、同学们真了不起，读了这么多童话故事，看来同学们都特别喜欢童话。我们三年级上册刚学过的《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》也是童话故事。你们还记得其中的情节吗?    3.导入新课：今天我们就来编写童话故事。（板书课题：编写童话故事）  二、结合例文，领悟方法（PPT展示）    　陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚

3、落它。　　“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。　　“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”　　“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”　

4、　陶罐不再理会铁罐。　　时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。　　许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。　　“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。　　“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。　　捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。　　“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”　　“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”　　人们立即动手

5、，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。1、编写童话必须知道童话的特点。那么童话有什么特点呢？请同学结合《陶罐和铁罐》的故事来熟悉一下童话故事的写作特点，此故事的主人公是谁？陶罐和铁罐各有什么性格特点？陶罐：（谦虚、宽容、善解人意）铁罐：（傲慢、骄傲、自以为是、目中无人）我们从中受到了什么启发？（人都有自己的长处和短处，要看到自己的长处和重视自己的短处。与人相处要和睦、互相理解和互相帮助）  2、《狮子和鹿》又告诉了我们什么？（物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值

6、。）  3、小结：每个人都有自己优点和缺点，要正确的看待自己和他人。童话大都是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？  三、指导学生编童话故事  1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天以文具盒里的文具作为主人公来编写童话故事好吗？    2.猜想文具盒里的文具都有各自的哪些特点？（共同点都是为人类服务。不同点是各有各的长处和短处

7、）他们之间会发生什么样的故事呢？他们会干什么呢？    3、生交流，师参与小组讨论并指导。    4、班级交流：请其他同学注意倾听，听清楚他故事的内容，是否生动具体，提出你自己的意见。     5、师：谁还来说一说自己的故事？四、指导写故事今天你们的表现非常出色，但是，光会说还不行，我们还要能把故事写下来。1、那么在写之前，我们首先应该干什么呢？（想一想，我们打算写那么文具盒之间的故事，给故事取一个有趣的名字。）2、交流各自给作文取的题目3、学生写作文，教师巡回指导五、全班交流、评价。  1、学生交流习作，互评2、教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语