语文苏教版三年级上册7.拉萨的天空

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1、《拉萨的天空》教学设计学科语文年级三年级教学形式教师施睿单位峨山县塔甸镇瓦哨宗小学课题名称《拉萨的天空》学情分析1.三年级的学生阅读能力比较薄弱，在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。2.学生的识字能力有一定的提升，但基础知识仍需加强。3.拉萨天空的景象美丽，整篇课文语言优美，学生应该十分有兴趣朗读，容易激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教材分析本单元皆为写景文，景色优美让读者感到鲜明生动，有身临其境之感。容易激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2．学会本

2、课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写；理解由生字组成的词语。　　3．朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学重难点重点：朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。难点：激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。教学策略：1、利用课件展示拉萨的天空、布达拉宫的图片2、图文结合，多品读教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图　(一)初读课文，感知美1．揭示课题。1.揭示课题后，可让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?再让学生简单说说。1.“题目是文章的眼睛”。教学一开始，引导

3、学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待。拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。　2．让学生自读课文。3.让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。4．交流反馈。　2.(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。　（2)认读生字新词。　这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。　拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。　你们能为这些生字再找些新朋友吗?(学生

4、说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来)2.让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言积累面5．写字指导。(1)指名朗读课文。提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。(2)交流读书收获。读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握)3.让学生再读课文，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果

5、，从而把读正确、读流利落到实处。4.初读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到快乐。(二)精读课文，体会美精读课文时，可以抓住“那里的天空总是那么湛蓝、透亮。好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话挈带全文，引领学生品读文本的语言，感悟拉萨天空的美。　让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注意些什么，怎样写才漂亮。　(1)交流汇报。在学生交流汇报的过程中，教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”、“帘”等字。(2)练习临写。让学生选择几个自己感兴趣的或认为比较难写的字，

6、描一描，临一临，在描、临的过程中体会它们的写法。　1．精读第一自然段。(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?让学生在自主观察、临写的基础上，交流自己的发现、体会，这样就能使学生在动眼、动嘴、动手、动脑的过程中，激发学生练字的兴趣，提高练字的效果。让学生说说自己精读文后的感受。(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?(3)朗读第一自然段。　2．精读第二、三、四自然段。(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来

7、。(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，如何朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾。(三)诵读课文，传达美　(4)让学生从第二、三、四