语文苏教版三年级上册7.拉萨的天空

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1、分数与整数相乘教学内容：国标本苏教版小学数学第十一册38页例1，39页练一练，练习八1-4。教学目标：1、让学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道：“求几个几分之几相加和”可以用乘法计算，初步理解和掌握分数与整数相乘的计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣，培养学生迁移、类推、独立探究的能力和敢于尝试的精神。3、渗透事物是相互联系的，相互转化的辩证唯物主义观点。联系生活实际，对学生进行节约水资源的教育。教材简析：分数与整数相乘是分数乘法教学的第一课时，是学生理解分数乘法意义的起点。这部分教材是在学生已有的

2、整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。例1以做红花为素材，引导学生初步理解求几个几分之几是多少可以用乘法计算，探索并掌握分数与整数相乘的计算方法。教学重、难点：分数与整数相乘的意义及计算方法。教学准备：卡纸、长方形直条图(平均分成10份)、两朵红纸花。教学过程:    一、创设情境，导入新课。同学们：看这两朵红花漂亮吗？这是教师昨天晚上做的，你可以用它来装扮教室、也可以用来欢迎来客。出示卡纸：做这样一朵红花用3/10米彩纸。现在我用这个直条图表示1米，你能在图中涂色表示出3/10米？小芳做了3朵这样的红花，一共用几分之几米彩纸？先涂色表示3朵所用的米数，

3、想一想：可以如何列式？板书：3/10+3/10+3/10       3/10×3 或3×3/10追问：“你为什么列式3/10×3呢？小结意义：与整数乘法一样，求几个几分之几相加的和可以用乘法计算，那么求几个几分之几相加的和也可以用乘法计算，所以求3个3/10相加的和可以列式为3/10×3 。观察题中的数有什么特点？板书课题：分数与整数相乘。二、探究新知。1、尝试计算3/10×3(1)、想一想：3/10×3的积是多少？你能从什么角度说明3/10×3的积是9/10？(2)、引导学生联系分数加法的方法来进行计算。     3/10×3=3/10+3/10+3/10=9

4、/10（米）(3)、对这种方法，还有什么想法吗？如果是10个、100个相加是否也用加法呢？你发现了什么？2、小结计算方法：3/10×3应该怎样计算？先独立思考，再在四人小组里讨论。板书：分数与整数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。 3、及时运用，优化方法。小华做5朵这样的绸花，需要几分之几米彩纸？(1)、怎样列式？自己试一试。(2)、同桌交流一下你们的计算方法。(3)、展示两种不同的写法：5×3/10=5×3/10 =15/10和5×3/10 =15/10=3/2，   你会同意哪一个 ？得出：最后的结果能约分的要约分。 (4)、出示书上先约分后计算的做法,

5、比较它与上面算法的不同之处？(5) 哪一种计算比较简便？小结：如果在计算的过程中遇到可以约分的，要先约分再算出结果，这样比较简便。4、总结算法：刚才解决的两个问题都是分数乘整数，分数乘整数可以怎样计算？板书：分数和整数相乘，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变，能约分的要约分。要讲清楚约分后的数与上、下对齐。三、运用方法，巩固练习。   1、练一练第1题。①读题，理解题意。这个长方形平均分成了多少份？每一小格就是它的几分之几？②涂色。就是几格？要涂4个3/16，应该怎样涂？自己涂一涂。③要算涂色面积，应该怎样列式？还有其他方法吗？④其实我们可以用连加来计算，

6、但是我们同学不约而同的都是用了乘法，这是为什么？⑤学生板书，核对答案。2、练一练第二题。自己计算，核对答案，注意提醒学生，能够约分的先约分再计算。四、回顾整理，课堂小结。今天我们学习了什么内容？你有什么收获？五、实际应用、深化认识。1、我每天从家到学校步行要10分钟，每分钟步行2/25 千米，家离校多远？2、龙头滴水你看见过吗？经常有同学在洗手之后不拧紧水龙头，可是大家知道吗？一个没有拧紧的水龙头每小时可滴水1/10桶，5小时可以滴水多少桶？怎样列式计算？10小时呢？1天呢？能不能计算出来？1个月，1年呢……小小一个水龙头，看似不经意的小滴水，日积月累，积少成多，

7、竟然浪费了这么多宝贵的水资源，可是在我们国家，尤其在西北部地区，水资源却是极度缺乏的，在缺水的甘肃地区，每个农民人均每天的用水量仅为20升，相当于半桶，一个水龙头1年浪费的水大约够1个甘肃农民用多少天？看到这里，你有什么想法？水是生命之源，但是这宝贵的生命之源也是有限的！让我们从每个人做起，从身边做起，从这小小的水龙头做起，保护水资源，节约水资源，让我们的生命之源永不断流，生生不息。六、作业。练习八第2题。板书设计：分数与整数相乘     3/10+3/10+3/10      5×3/10=5×3/10 =15/10(米)            用分子与整数相乘

8、，分