探究滑动摩擦力教学设计

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1、《6.4探究滑动摩擦力》教学设计利辛中学武志鹏课时：课题：探究滑动摩擦力课型：教师：教学目标（三维融通表述）：一、知识目标1.知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时都会产生摩擦。2.知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。二、能力目标1.通过观察和实验，感知摩擦的存在和分类。2.经历“探究摩擦力大跟哪些因素有关”的过程，领悟其中科学的方法。三、德育目标1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪

2、些因素有关教学难点：滑动摩擦力概念中的相对运动，测量滑动摩擦力大小时需要匀速、水平拉动教学方法：实验法、观察法、讨论法、讲授法.教具准备大毛刷，弹簧测力计、毛巾、木块、长木板十套，大砝码若干，投影仪.课时安排1课时环节问题任务教师学生活动备注一、引入新课摩擦概念建立师：同学们先用手在空中自由挥舞一下，然后再把手放在课桌上左右拉动一下，两次有什么不同？生：生：第一次比较容易，第二次不太容易师：很好，同学们做的都很认真，那你们想过两次不一样的原因吗？生：在桌子上受到阻碍作用。师：对，这种阻碍作用物理中我们称为摩擦，可见摩擦现象在生活中随处可见，（展示课件生活中的与摩擦有关的图

3、片）今天老师和大家一起来学习有关摩擦的知识。生：好！师：老师在讲台前轻轻地演示拉动课桌，课桌没有被拉动，同学们这时课桌还受摩擦吗？生：疑惑，个别同学回答：“受”。师：老师再次拉，课桌被拉动了，这时课桌受摩擦吗？摩擦分类生：异口同声：“受”！师：大家思考老师两次拉动课桌，都受到摩擦，那受到摩擦的情况一样吗？生：不一样，拉动时是滑动摩擦；没拉动的应该不是滑动。师：是的，看来摩擦是有不同类型的，那同学们思考一下除了这两类之外还有没有其它情况的？生：溜冰鞋下有轮子，滚动前进师：板书摩擦的分类，滑动摩擦、静摩擦、滚动摩擦。我们这节课重点学习有关滑动摩擦的情况。根据上面老师拉动课桌的

4、情况，同学们能不能用自己的语言叙述什么是滑动摩擦？生：各自思考，回答师：我们一起来说出滑动摩擦的概念，一个物体在另一物体表面上滑动时产生的摩擦叫做滑动摩擦。（展示课件）大家刚才将手放在桌子拉动时感受到阻碍手和桌子相对运动的力，这就是滑动摩擦力。问题任务教师学生活动备注二、进行新课［想想议议］滑动摩擦力三要素：1、方向［投影］2、作用点3、大小(教师巡视，及时指导.设计完成后，可以进行实验)4、滑动摩擦力与那些因素有关提出问题猜想与假设设计实验与制定计划进行实验与收集证据师：一位同学在讲台演示请其他同学们认真观察，一只手拿扫把的毛刷在另一只手上滑过。同学们看到什么？生：毛刷

5、发生了形变，并且与毛刷运动的方向相反……师：“相对运动”该怎么理解？从同学的演示中发现毛刷相对于手运动了，那么手相对于毛刷运动了吗？生：也运动了。师：很体间发生好，这就是物了相对运动。咱们再请演示的同学谈谈感受（演示的同学说手心感觉有点痒，还有点疼），滑动摩擦力的方向和作用点应该怎么描述？生：方向与物体运动方向相反，作用点在接触面上。师：大小怎么确定呢？生：可以用弹簧测力计来测量。师：怎么测量呢？同学们研读课本活动1，分组实验并讨论。生：分组实验，讨论测量出滑动摩擦力的大小。师：各小组的实验顺利吗？有什么困难？情小组代表回答实验数据。生：弹簧测力计示数不稳定，不能水平，不

6、能匀速……回答自己小组实验数据。师：（展示课件演示实验时注意事项）。师：可见各小组实验的都很认真，但各小组的数据不尽相同，那么，滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？根据自己实验的情况大胆猜想：生：小组同学回答，可能根运动快慢、压力大小、接触面粗糙程度、接触面积有关师：各小组猜想的都很有道理，那到底哪个小组的同学说的对呢？生：通过实验验证师：很好，下面两个小组验证一个猜想，老师一会请各小组说出自己的实验结果生：积极配合，进行实验（教师巡回指导)师：请各小组说出自己实验的情况生：与运动快慢没有关系，新课教学三、课堂小结四、课后思考分析与论证交流与合作5、增大和减小摩擦的方法生：

7、压力越大，滑动摩擦力越大，生：与接触面积没有关系，生：接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。师：各小组实验的都非常好（展示课件总结实验结论）师：冬天有的路面结冰，我们走在路面上容易摔跤，想想这是为什么？生：是因为冰上很光滑，摩擦力比较小，所以容易摔跤。师：你们有没有办法在冰上不摔跤？生：可以在冰面上撒砂子，使接触面变粗糙，就不容易摔跤。师：他的办法不错，还有什么办法？生：可以穿鞋底粗糙的鞋、有钉子的鞋，在冰面上走就不容易摔跤。师：同学们想出了好几种办法，这些办法使摩擦力发生了什么变化？生：使摩擦力变大。师：使摩擦力变大，改变了什么？生