《探究滑动摩擦力的大小》教学设计

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1、《探究滑动摩擦力的大小》教学设计教学目标：知识与技能⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。过程与方法⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。情感态度与价值观⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，能很好地培养学生的探究能力、创新精神和协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴

2、趣，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关是本节教学的重点。教学难点：滑动摩擦力的定义学生不容易理解，是本节教学的难点。教学课时：1课时教学仪器：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧测力计等。学情分析：摩擦是一种生活中常见的现象，与实际生活联系紧密，学生在小学科学课程中的学习已经知道了摩擦力，平时也接触到很多摩擦现象，但是不知道摩擦力产生的条件，并且摩擦力的概念比较抽象，对于学生而言比较难理解。另外学生通过前面各章节物理学习，已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，已初步掌握了实验探究的基本程序(观察现象→提出问题→猜想假设→方案设计→实验探究→归纳总结→解

3、释现象)；初步具备了一定的设计实验方案的能力和动手操作能力并具有较好的交流与合作的学习习惯，但由于学生在学习这一部分内容时还没有平衡力的知识，所以用弹簧测力计匀速拉动物体来测滑动摩擦力的方法对学生有一定的困惑。教学方法：自学、讨论及学生探究实验教学过程：导入新课（3分钟）小游戏：挑选两名同学，一名力气大的男生和一名力气一般的女生，进行拔河比赛；让男生穿上旱冰鞋，再与女生进行拔河比赛，结果男生“输”了。请学生分析其中的原因。新课教学（40分钟）自主学习：（4分钟）1、学生带着下面问题自学课本的第17页和18页的第一自然段。问题一：说明什么叫滑动摩擦力

4、？并能举出几个生活中的摩擦的例子问题二：根据所举的生活中的摩擦的例子，尝试对摩擦力进行分类。 2、学生进行实验体验：推桌子，推书本；感受摩擦力的存在，并思考：①、摩擦力产生的条件？②、摩擦力产生在什么地方？方向如何？交流归纳：对于学生给出的正确答案，教师要给予肯定和表扬；对于不正确的答案，教师引导学生去感受摩擦力，正确认识摩擦力。自我检测：（2分钟）下列几种摩擦各属于何种摩擦：1、用钢笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦2、用圆珠笔写字时，笔尖与纸之间的摩擦3、自行车在地面上行驶时，车胎与地面之间的摩擦；若刹车时，车胎与地面之间的摩擦。4、手推着桌子前进，

5、桌子与地面之间的摩擦。合作学习：（28分钟）1、活动：感受摩擦力的大小将手掌压在课桌面上，边压边向前推，感受紧压前推和松压前推的两种情况下摩擦力的大小，再将手掌放在光滑的桌面上和粗糙的木板上，并用相同的压力向前推压，感受两种情况下摩擦力的大小。然后分组讨论：2、分组讨论：①提出问题：根据上面的活动，同学们有什么发现，能提出什么问题？②猜想与假设：根据上面活动的感受和生活经验对滑动摩擦力的大小做出猜想；③、制定计划与设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法来研究？在实验中如何控制这些变量？滑动摩擦力的大小如何测量？如何才能准确读

6、数？3、小组展示：以组为单位介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。4、以组为单位进行实验，教师巡回指导5、分析与论证学生以组为单位对实验现象和数据进行分析讨论，得出结论；然后以组为单位介绍自己的实验现象和数据及是如何对实验结果进行得出结论的。并且让全体学生进行评估、纠错、补充、完善。6、实际应用多媒体展示生活中与摩擦力有关的场景，让学生讨论。①、摩擦是有益的，还是有害的；②、学生根据所学知识总结出增大和减小摩擦的方法；③、分析多媒体展示生活中与摩擦力有关的场景中是如何增大和减小摩擦的；④、学生列举生活中还有哪些增大和减小

7、摩擦的的事例。精讲：（3分钟）1、根据多媒体展示生活中与摩擦力有关的场景，学生列举生活中摩擦的的事例，引导学生准确表述影响滑动摩擦力大小的因素有哪些2、增大或减少摩擦力的方法有哪些。巩固练习：(3分钟)1．在光滑的冰面上，空手行走往往比挑担子行走的人更容易打滑，这是由于挑担后对冰面的_______增大，从而使_________增大的缘故。2．下列各种摩擦中，属于有害摩擦的是_______，属于有益摩擦的是________（填序号）。(1)机器运转时，各部件之间的摩擦；(2)拔河比赛时，手与绳子之间的摩擦；(3)自行车行进时，后轮胎与地面间的摩擦；(

8、4)吃饭时，筷子与食物之间的摩擦。3．下列现象中可以减小摩擦的是（）A．拔河时用力握住绳子B．旅行箱的下面安装小轮子C．钢