探究滑动摩擦力的大小教学设计与反思.doc

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1、基本信息课题沪粤版新教材八年级物理下册 第六章力和机械6.4探究滑动摩擦力的大小作者及工作单位谢映强惠州市惠阳区秋长中学 教材分析一、教材分析：对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过

2、“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。学情分析本节课对象是初二年级的学生，他们好奇心强，喜欢动手做实验，有强烈的问题意识。在本节课之前他们已初步学习了控制变量法研究问题的方法，有一定研究问题的能力；学习第七章有了力的基础知识和二力平衡的知识；对生活中的摩擦力有所了解，但不深刻；以往的学生在学习这节时存在一种错误的认识：摩擦力的大小与接触面的面积有关。为此，我们对

3、书中的探究活动中的“收集证据”作了改动，我认为将“面积”是否影响滑动摩擦力的大小的问题考虑进去，并用实验探究证明，使他们了解面积对摩擦力的大小是没有影响的，会更能加深学生的印象，同时锻炼了学生用“控制变量法”解决问题的能力。在整个教学过程中，采用启发式讲解和探究实验相结合的教学方式。要特别重视学生活动，给学生充分的时间和空间；让学生在活动中探究，不断发现问题、提出问题、解决问题；了解课本中科学探究过程的五要素，同时又步设一些贴近实际生活的问题，让学生各抒己见，得出不同的解答和设计，让学生品尝成功的喜悦.这样的设计给学生提供了轻松、活跃的学习气氛，可以提高整堂课的教学效率。教学目

4、标1.知识与技能：（1）了解什么是摩擦现象，知道什么是滑动摩擦力；（2）了解生活中的静摩擦和滚动摩擦现象；知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小；（3）知道摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；（4）知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。2.过程与方法：（1）通过教师指导观察发现生活中的摩擦、摩擦力的现象；（2）通过探究活动，合作研究，能够用控制变量法完成摩擦力的大小与哪些因素有关的实验；通过弹簧测力计测量摩擦力，初步体会等量替代的研究方法；（3）联系生活实际，能够说出增大和减小摩擦的方法。3.情感态度与价值观：（1）通过探究生活中的摩擦现象，培养学生观察

5、能力和增强学生对生活中的物理现象的兴趣；（2）通过学生自主亲历探究活动，使学生掌握和认识科学的探究方法和用控制变量法解决问题的能力；（3）通过学习反思，意识到摩擦会给人们带来好处，也存在负面影响，想办法增大有益摩擦和减小有害摩擦，锻炼学生的知识运用能力。 教学重点和难点1.摩擦力的大小与两个物体接触面的粗糙程度、接触面所受的压力有关是重点；2.摩擦力的大小与两个物体接触面的粗糙程度、接触面所受的压力之间的定性关系是难点。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一：教学准备 ：创设情境，激趣导入（关注学生生活实践，以生活中的现象为切入点，打通学生书本世界和生活世界的界限.让

6、教育回归自然，让物理走进生活.） 二：教学过程 引导学生进行实验探究：（构建理解式的师生关系，由传统的给变为主动的获取.）1、教师：投影仪、图片（滑冰、推箱子等）木板、玻璃板、毛巾、木块（长方体有三个不同的面）、弹簧测力计、砝码等。看图（6--33）这其中涉及到什么物理知识呢？1、课题引入：（1）启发学生做一个简单的摩擦实验并交流在实验过程中的感受：要求学生把两本书的每页纸彼此插入对方并压紧，然后两个同学再把两本书试着拉开。（2）摩擦力：一个物体在另一个物体表面上发生相对滑动时，产生阻碍相对滑动的现象，就叫做滑动摩擦。在滑动摩擦过程中产生的力，叫做滑动摩擦力。启发：日常生活中，

7、你们还见到哪些和摩擦力有关的现象呢？（用实例丰富学生的感性认识，激发他们的探究欲望。）2/实验教学：（1）提出问题：根据学生的讨论和课本资料，提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？教师应注意引导学生猜想，如启发式提问：当你在拉桌子时需要一种力，是因为桌子受到了地面的阻力（摩擦力）。拉空桌子比拉装满书的桌子轻松，说明摩擦力的大小可能与哪些因素有关？等等。2、学生在家预习课文 观察回答问题：下雨天，穿底有花纹的鞋；溜冰穿溜冰鞋。下雨天，路滑，容易摔倒，不能穿底光滑的鞋；溜冰穿专门的溜冰鞋滑的