第六单元学案(1)

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1、油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元课题：《下雨天真好》　课型：新授审核：执笔：王莉班级：姓名：学习目标：1．理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；2．学习课文语句表达，积累汉语言词汇句式，训练朗读，培养语感。3．学习课文写作模式：借雨天话题，抒写个人生活情感。学习重、难点：学习目标一、二，学习目的三为难点。学习过程：预习·导学1.熟读课文。2.给下列加点的字注音：徜（　　）徉（　　）　　静谧（　　）　　茶几（　　）　　檀（　　）香　　徘（　　）徊（　　）　　轮轴（　　）　　书斋（　　）　　魂牵梦萦（　　）3.认识作者：琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾

2、，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故乡的圣手，已出版散文集、小说集及儿童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。互动·学习一、基础过关：检测《名师导学》练习册“主干知识”部分二、整体感知，自主学习速读课文，思考：①本文是一篇以回忆为主的散文，文中回忆了哪些事情，

3、请用简洁的语言概括出来。②读完本文后你有什么感受，或者说你认为作者在文中抒发了怎样的情感？③作者为什么认为“下雨天真好”？④本文的结构有何特点？9油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元品读·探究1.深入学习，合作探究①“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？你对这些有什么看法。②从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈爱和善？③作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？2.说说“我”从童年到青年有几种不尽相同的雨天情趣。3

4、.找出与下列句子密切相关的内容和细节：①“雨给我一份靠近母亲的感觉。”②“唏哩哗啦的洗牌声，夹在洋洋洒洒的雨声里，给我一万分的安全感。”③“如果我一直不长大，就可一直沉浸在雨的欢乐中。”4.文中写了许多似乎互不相干的人和事，但不显得杂乱，为什么？5.梳理小结请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获。巩固·延伸①本文能概括全文意蕴、主旨的句子是什么？试以自己的话概括雨天情趣的内涵。②走出课文——与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。9油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元课题：《雷雨前》课型：新授审核：执笔：王莉班级：姓名：学习目标：1.体味作者对天气热、闷

5、的妥贴表达，理解象征手法的运用。2.借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。3.体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。学习重点：学习目标一、二，难点为二。学习过程：预习·导学1.熟读课文，给带点字注音。帐幔（）揩汗（）踱步（）水门汀（）呕吐（）咆哮（）模样（）龌（）龊()噤声（）乘隙（）剥落（）2.结合课文解释词语。水门汀咆哮乘隙龌龊3.走近作者。茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》、《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动

6、的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。品读·探究一、师生合作，多种形式朗读课文，整体感知课文内容。学生思考：雷雨前的天气有怎样的特点？二、找出写天气热、闷的句子，并作赏析。示例：“站在桥上的人就同浑身的毛孔全都闭住”“好像它们过了一夜还不曾把白天吸下去的热气吐完”赏析：“吸、吐、闭”这几个字用的生动传神，极力渲染了天气的闷热。（1）9油田外国语实验学校八年级语文上册第六单元（2）思考：作者描绘的仅仅是天气吗？应怎样理解作者笔下这个闷热龌龊的世界？三、背景介绍：本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却

7、实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文1．浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反应？2．小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？资料补充：象征就是根据事物之间的某种联系，