《板书技能》PPT课件

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1、化学课堂教学技能------板书技能一、板书技能的概念二、板书的作用三、板书技能的构成要素四、板书技能的类型五、板书技能的应用原则六、板书技能评价表七、实习活动板书技能一、板书技能的概念板书是利用简练文字、符号、字母和图形等将课堂教学内容概括地、精练地书写在黑板上形成的版面。板书既是教材的浓缩又是教师的微型教案。它以简洁的词语、分明的线索、清晰的条理、灵活的手法、醒目的符号表达着教学内容。讨论小结：板书的作用是什么？揭示内容，体现结构；揭示教学思路，反映教学过程；唤起兴趣，激发动机；建构知识，强化记忆；启发思维；对学生的作业起直观示范作用；培养审美观和

2、创造能力；二、板书的作用1、揭示内容，体现结构板书能起到明确目的，揭示教材内容中心，突出重点，化繁为简，形成知识骨架，使学生感到条理清楚，画龙点睛的作用。教师用板书将教学内容的知识结构呈现在学生的面前，可以表达教学思路和认识问题的方法。这样有助于使知识在学生头脑中形成系统的、有逻辑关系的体系，系统化了的教材有助于理解。2、揭示教学思路，反映教学过程学生可按照教学思路去思考问题，探索知识。从而帮助学生理解，掌握教学内容。这样就能把“教路”和“学路”有机地结合起来，能起到思维导向的作用。3、唤起兴趣，激发动机板书艺术通过字型的变化、色彩的应用，巧妙的

3、布局等，以其特有的表现形式吸引学生，唤起他们的兴趣。例：讲二氧化碳性质时，先在黑板上写出“世界闻名的杀狗洞”，激起悬念，吸引注意，然后介绍这一典故，自然引出课题，板书——二氧化碳的性质。4、建构知识，强化记忆脉络清晰、明快醒目的板书，通过调动、刺激学生的视觉器官，将教学信息的结构极其内在联系呈现给学生，突出了知识的重点，可以使学生对某一节课或某章内容形成一个整体，从而建立良好的认知结构，使知识系统化，便于理解和记忆。5、启发思维例如：讲氢氧化铝的两性时，可先不引入两性的概念，而是首先在黑板上写出氢氧化铝的两种表达式Al(OH)3和H3AlO3，学生就会

4、观察并思考。由于思维定势的影响，会认为：前者是一种碱，后者是一种酸。有些会意识到两个分子式实际上是一种化合物。教师再适时电波，引导学生进行讨论，自然引出“两性”的概念。例如：在讲“化学键”的时候教师可以边讲解、边画图、边启发学生思考，边分析电子转移或得失的情况，可以使教学直观又生动的表现出来。又可以唤起学生的注意力，引导学生的思维。同时也降低了教学难度。例如：在“溶解度的计算”中，教师可以用板书标明“溶液=溶剂+溶质”三者之间的关系，可以简明扼要地表达知识的内涵。6、对学生的作业起直观示范作用初中生具有很强的模仿性。教师工整、规范的板书，是一种无声的命

5、令，对学生的学习起着潜移默化的作用。尤其是教师板书的解题格式，常常是学生卒业的样板。例如：学生初学方程式计算容易出现不配平就计算，或不纯物质代入计算，教师应示范板书。书写和运用化学用语的示范。例如：在讲解“离子方程式的书写”时，教师要反复以若干个具体的反应为例，教给学生如何正确的用离子方程式表示离子反应。解题格式的示范。在化学习题的教学中，教师运用板书不仅可以配合讲解清晰的表达出解题的思路、方法、步骤和结果，还可以给学生示范出规范的解题格式。这对学生养成规范的书写方式，提高表达能力都是有益的。例如：关于化学平衡的计算在5000C时，容积为2L的密闭容器

6、中充有氮气和氢气，氮气的浓度为3.5mol·L-1,氢气的浓度为5.5mol·L-1。经过一段时间后，达到化学平衡状态，氨的浓度为1mol·L-1。求平衡时氮气的浓度。练习：写出讲解的板书。小结板书：解：设氮气的转化量为xmol2N2+3H2===2NH3起始量（mol）3.5×25.5×202x=1×2转化量（mol）x3x2x=1（mol）平衡量（mol）682N2的平衡浓度为6÷2=3mol·L-1点评：这例板书清楚地列出了在解关于化学平衡的计算题时必须明确反应物及生成物的三种量，即起始量、转化量、平衡量。板书突出了解题关键，有助于学生理解解题思

7、路和方法。绘图的示范。化学是一门集理科和文科于一体的学科，它不仅需要理论知识，还需要学生会画一些简单的实验仪器和装置图，这也需要老师通过板书向学生示范。例：教师信手一笔，一个标准的制氧装置便跃然于黑板上。学生赞叹之余，兴趣也油然而生。7、培养审美观和创造能力板书是书法、绘画、制图等艺术的综合体现。流畅漂亮的书法，新颖别致的布局，搭配合理的色彩等无不给人以美的感受，对学生的审美观和表达能力具有潜移默化的影响，学生赞叹之余也会激发起对美的追求。三、板书技能的构成要素1、书写和绘图2、内容的编排3、版面的布局4、时间的掌握例如：在书写化学方程式时，应注意向上

8、的箭头“”是表明固态或液态物质发生反应时逸出的气态生成物,如锌粒（固态）和稀硫酸（液态）反应Z