板书(师范生技能竞赛)课件.ppt

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1、板书设计板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是教师应当具备的教学基本功之一。正板书通常写在黑板中部突出位置；教学过程中随讲、随写、随擦，些在黑板两端的辅助性文字、数字等符号称作副板书。一、板书的作用1.突出教学重点与难点2.有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣3.有助于启发思维，突破难点甲、乙、丙、丁与小江一起进行象棋比赛，每两个人都要赛一盘。到现在为止，甲已经赛了四盘，乙赛了三盘甲，丙赛了二盘，丁赛了一盘，问小江赛了几盘？乙小江甲丙丁4.

2、概括要点，便于记忆17.香雪海香——香飘十里雪——雪白雪白海——一片花海5.有助于学生梳理文章脉络或教学内容的层次结构14.桂林山水奇：形态万千山秀：色彩明丽险：危峰兀立甲天下画中游静：感觉不到它在流动水清：可看见江底的沙石绿：仿佛是块无瑕的翡翠6.规范正确的板书能为学生作出示范二、板书的类型1.提纲式板书提纲式板书运用简洁的重点词句，分层次，按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要。适用于学习内容比较多，结构和层次比较清楚的教学内容。法则：分数乘以整数意义：与整数乘法意义相同应用：与整数乘法应用相同13.威尼斯小艇样子又窄又深两头翘速度极快

3、时能转弯重要的交通工具船夫拥挤时能挤进挤出操纵自如极险极窄能穿过白天（喧闹）:做生意娱乐郊游祷告作用夜晚（寂静笼罩）：回家优点：层次分明，突出重点，反映内在联系2.语词式板书通过摘录、排列教学内容中含有内在联系的关键性词语，按一定的形式和顺序组合在一起，表现教学内容的结构、顺序、过程等。2.骄傲的孔雀昂美丽骄傲挺跌（失败）拖可爱的草塘不习惯             惊喜呆腻             可爱没意思            恋恋不舍  生怕弄坏（不了解）         （体验后）3.表格式板书表格式板书是将与彼此间的联系以表格的形式呈

4、现的一种板书。它是根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点设计表格，由教师提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格。能将教材多变的内容梳理成简明的框架结构，增强教学内容的整体感和透明度，还可以加深对事物特征及其本质的认识。小序交待背景，说明写作缘由无产阶级革命家的英雄形象诗眼“断头今日意如何”总领全篇第一章面临牺牲，立下革命到底的誓言第二章回忆征程，表达革命必胜的信念第三章展望未来，抒写革命的崇高理想信息量大、条理清楚，简约明了。梅岭三章4.线索式板书围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现

5、出来的板书。(女霸王)贪贪贪贪贪一无所有(木盆)(木房)(贵妇人)(女皇)化繁为简，把握主线和重点。渔夫和金鱼的故事玉米空手兔跑小猴子下山小猴子下山扔玉米摘桃子扔桃子摘西瓜扔西瓜追小兔回家内容清晰，前后呼应，启发思考。5.关系图式板书在教学内容的文字之间辅之一定意义的线条、箭头、符号，组成某种文字图形，来表示教学内容要点之间的关系和结构，形象具体，便于学生理解比较复杂和抽象的教学内容。形象直观地展示教学内容，能将分散的相关知识系统化。落花生种花生收花生吃花生议花生要像花生那样有用不做好看而无用的人用符号、线条等将教材内容有序勾连，在时间上、空间

6、上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。青山衬着白云壮丽瀑布（由远到近）声音颜色形态好像浪涌风吹雄伟如烟如雾如尘奇特采用条幅显示课文画面，反映文章的结构，丰富学生想象力。疑、落望庐山瀑布望假望遥看近观联想照、生看、挂飞、下小数的意义0．10．070．013小数写在整数个位的右面,用加点隔开,用来表示十分之几百分之几………的数⒍图文式教师伴随讲解把教学内容所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘画出来，形象直观地展示教学内容。图文并茂，容易引起学生的注意，激发学习兴趣，能够较好地培养学生的观察能力以及思维能力。《田忌赛马》Time大胆创意，

7、有趣味性和艺术感染力，加深印象。⒎综合式板书三、板书板画的具体要求1．目标明确，针对性强围绕教学目标；针对教材特点、课型特点和学生特点。2.语言准确、有科学性根据学科特点，选择恰当的板书语言表达教学内容；造句要准确、图表要规范、线条要整齐。3.书写规范，示范性强4.重点突出，有系统性5.合理布局、有计划性6.形式多样、有趣味性课堂板书“七忌”一忌错别字；二忌笔画不规范；三忌笔画颠倒；四忌写繁体字和不规范的简化字；五忌字迹潦草；六忌字体太小；七忌板书设计不合理板书评价标准内容匹配：反映教学设计意图，突显重点、难点，能调动学生主动性和积极性。构图：

8、构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。书写：书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。板书常见问题1.不能体现教