地理人教版八年级下册祖国神圣领土——台湾

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1、东宝中学国培校本研修、网络研修、第三轮磨课、主题研修课教案课时进度第8周第1课时（学期第15课时）教研主题培养学生读图、析图、用图的能力授课人王桂荣课题祖国的神圣领土—台湾省教学目标1、运用地图说出台湾省的位置和范围。2、通过阅读史实材料，明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。3、运用地图和资料，学会分析台湾的自然地理环境教学重点1、台湾是祖国神圣不可分割的领土2、台湾优越的自然条件和丰富的资源教学难点分析台湾省自然环境与自然资源关系。课型新授课教具多媒体教法、学法及个性化设计教学内容与过程引入新课）放歌曲《阿里山的姑娘》（提

2、问）这首歌曲反映的是哪个民族？（高山族）高山族主要分布在我国的哪些省份？（台湾省）（讲述）今天我们就学习祖国的神圣领土—台湾省（板书）第四节祖国的神圣领土—台湾省屏幕出示：余光中的诗《乡愁》[学生评价余光中的乡愁抒发的情感][看投影图1，让学生指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置]（讲述）台湾省包括台湾岛，以及附近的澎湖列岛、钓鱼岛等多个岛屿，面积约为36000平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分，是我国面积最大的岛屿。让学生说出投影图中所代表的海域：（分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡）。西隔台湾海峡与福建省相望。【学生根据地形图找

3、出主要地形及其分布情况】（讲述）从地形图上我们可以看出，台湾的地形以山地为主，占2/3，分布在岛的东部和中部，呈东北——西南走向。【边讲边投影剖面图】，东部的山脉直抵太平洋沿岸；西部地形以平原为主。【让学生在地形图上找出最高的山（玉山），海拔（3952米）】让学生思考岛上多火山、地震的原因，得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。找出岛上最长的河流——浊水溪，全长为186千米。【让学生思考河流短急的原因，得出水能丰富歌曲导入激发学生的学习兴趣读诗：学生谈体会看图：培养学生的读图能力学生看图7.41得出台湾的海陆位置学生看图7.41：从图

4、中看出台湾岛的地形、地势、最高的山、最长的河流找学生分析岛上多火山、地震的原因教学内容与过程的结论】【学生找出岛上最大的湖泊（日月潭）】（讲述）日月潭是因为在湖中有一个小岛，正好将湖分成两边，一边弯似月亮，一边圆似太阳而得名。湖光山色，景色秀美，是我国十大旅游胜地之一。（过渡）北回归线横穿岛的中南部，全岛属于热带和亚热带季风气候。气候温暖湿润，使岛上自然资源丰富，被誉为“祖国的东南海上的明珠”，“亚洲天然植物园”的美誉素有“水果之乡”、“海上粮仓”、“东方甜岛”等美称。（板书）二、美丽富饶的宝岛（讲述）台湾岛山地众多，森林资源丰富，【在

5、剖面图上投影出森林分布】岛上森林面积广阔，一半以上的土地覆盖着茂密的森林。因全岛处于热带和亚热带，从山麓到山顶，随气温的降低，分布有热带、亚热带、温带和寒带的森林，树种很多。樟树最为著名，樟脑的产量居世界首位。红桧是台湾特有的树种。（提问）台湾岛位于我国东南沿海，这里的粮食作物和糖料作物以什么为主？（水稻和甘蔗）【在剖面图上投影出分布范围】（讲述）受地形的影响耕地多集中于西部平原，这里土壤肥沃，气候温暖湿润，水稻种植普遍，因而被称为“海上粮仓”。这里盛产甘蔗，有“东方甜岛”之称。还有许多热带和亚热带水果，如香蕉、菠萝等，享有“水果之乡”

6、的美称。另外还有茶叶等物产。西部平原盛产的农作物——水稻、甘蔗、茶叶和热带、亚热带水果。矿产【投影矿产分布】（讲述）除了上述多种多样的地下矿藏外，广阔的浅海多水产资源，台湾海峡的鱼类特别多，是我国优良的渔场。西海岸沙滩广布，日照充足，雨日较少，是我国重要的产盐区。（提问）台湾是我国人口密度最大的省份之一，人口多分布在什么地区？为什么？（绝大部分分布在西部，因为那里是平原，自然条件较好。）1．台湾人口约为2300多万（2010年），台湾居民中汉族人口最多，约占全省人口的97%。他们的祖先绝大部分是从福建省和广东省迁移来的。2．少数民族中以

7、高山族的人口最多，主要分布在中部山区和东部沿海。学生找出岛上最大的湖泊教师讲述日月潭名字的由来。让学生说出台湾的气候类型及特征分析台湾这些美称的含义看图：小组讨论台湾岛森林树种繁多的原因看图：分析为什么台湾农作物分布在西部平原指导学生看图7.46，从图中看出台湾的矿产、森林指导学生看图7.43，分析台湾西海岸成为我国重要海盐原因教学内容与过程3．台北是台湾人口最多的中心城市：高雄是台湾第二大城市，也是重要的工业中心和最大的海港。4、阅读图7.41，利用比例尺量算基隆到福州、高雄到厦门之间的实地距离课堂小结：美丽富饶的宝岛让我们流连忘返，

8、这里有山、有水、有海，有丰富的物产资源，有美丽的城市，还有与我们血脉相连的同胞手足。台湾自古以来就是我国的神圣领土！我们每一个中华儿女都有责任和义务为祖国的繁荣昌盛、和平统一尽一份力！通过计算，让学生感受到