地理人教版八年级下册《西北地区的自然特征与农业》教学设计

《地理人教版八年级下册《西北地区的自然特征与农业》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《西北地区的自然特征与农业》教学设计三台县新生中学刘兆光一、教材分析：西北地区是中国地理介绍的第三个区域，本节内容是在学生学习了北方地区和南方地区这两节区域地理之后的进一步学习。一方面，通过本节课的学习，加深学生对地理区域的整体性和区域之间的差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然地理环境对生产生活的影响；另一方面培养学生的读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域地理特征的方法，提高学生归纳总结地理知识的能力。二、教学目标（一）知识与技能：1、明确我国西北地区的范围和以高原、盆地为主的地形。2、理解我国西

2、北地区从东到西的自然景观的变化规律，并初步探讨其形成原因。3、明确西北地区是一个以干旱为主要自然特征的地区，干旱的气候与农业之间的相互关系；分析西北地区四个灌溉农业区的灌溉水源。（二）过程与方法：1、利用地图，分析西北地区干旱特征的原因及其各自然要素间的相互联系。2、运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣。（三）情感态度与价值观：对学生进行辩证唯物主义教育，树立人地协调、可持续发展的意识。三、教学重点、难点：重点：西北地区的自然特征及成因。西北地区农业部门及分布。难点：各地理要素之间相互依存、相互影响、相互制约的关系。四、教学

3、方法：归纳法、读图分析法和合作探究法五、教学准备：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程：（一）新课导入：展示图片，提出问题：幻灯中的自然景观位于我国四大地理区域中哪个区域？所反映的主要自然特征是什么？学生观看幻灯片，回答问题，从宏观上对西北地区干旱的自然特征有一个初步认识，激发学生学习兴趣。（二）新课探讨：1、西北地区干旱的原因分析：提出问题：（1）、西北地区大致范围及主要省区。（2）、找出西北地区的主要地形、地形区、山脉。布置任务：（1）、让学生在地图找出：呼和浩特和喀什，量算这两个城市到渤海的直线距离。（2）、看

4、看两个地区的年降水量大约是多少毫米，说明两地降水量差异的原因。（3）、在此基础上分析导致西北地区干旱的第一个因素(深居内陆，距离遥远)。（4）、找出西北地区边缘山脉，体会地形对海洋湿润气流的阻挡作用，在此基础上分析西北地区干旱的第二个因素（山脉的阻挡）。教师总结归纳干旱原因：深居内陆，山脉阻挡，夏季风很难达到西北地区。2、西北地区干旱的气候对其他各要素的影响：布置任务：由干旱所影响的地表景观：（1）、河流稀少，多内流河；（2）、植被东西不同；沙漠、雅丹地貌；（3）、人口分布特点。学生分组讨论完成任务后分别展示：河流以内流河

5、为主，最大的内流河是塔里木河。植被受降水分布而影响，大于400毫米---森林，400-200毫米草原，200--50毫米荒漠草原，50毫米以下荒漠。由东向西递减。400毫米等降水量线的意义，同时提示它和长城的走向一直。教师总结归纳：西北地区河流以内流河为主。水文特征：流量少，夏季气温高形成汛期。最大的内流河是塔里木河。地表植被从东到西按草原、荒漠草原、荒漠排列。3、分析西北地区干旱的气候对农业的影响西北地区气候干旱，发展农业最不利的因素是什么?引导学生分析得出西北地区因为干旱所以适宜发展的农业是牧业和灌溉农业。展示西北地区

6、牧区分布图、灌溉农业区图，让学生在图中找出两大牧区、四个灌溉农业区，并分析得出灌溉水源。教师总结归纳：西北地区气候干旱，仅适宜发展牧业和灌溉农业。四个灌溉农业区中，宁夏平原和河套平原利用（黄）河水灌溉，河西走廊和新疆绿洲利用高山冰雪融水灌溉。4、出示坎儿井示意图，讲解坎儿井的构造原理，提问：新疆绿洲上的居民为什么要修建这种难度较大的坎儿井?学生阅读书本，解释新疆瓜果特别甜的原因以及适合种植棉花的原因。（三）归纳总结出示幻灯，简要总结（四）课堂练习：幻灯演示。八、板书设计：第八章第一节西北地区的自然特征与农业一、自然特征：干

7、旱1、位置、范围2、地形：（1）主要地形区（2）地形特点：高原与盆地为主3、气候：（1）以温带大陆性气候为主（2）干旱及原因深居内陆，距海遥远受山脉阻挡来自海洋的湿润气流难以到达--------降水少，气候干旱4、自然景观变化及原因西东荒漠-荒漠草原草原降水：少多5、河流：少，多内流二、农业以畜牧业为主灌溉农业九、教学反思：整体教学设计比较有主线，是围绕着西北地区突出特征——“干旱”展开的，往前推成因，往后分析影响，教学内容符合新课程要求。在教学中注重学生读图析图能力的培养，注重学法的指导。不足：由于知识容量太大，不利于学

8、生深入理解。