地理人教版八年级下册祖国的神圣领土---台湾

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1、《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一、教材分析本节是人教版八年级地理下册第七章《南方地区》的第四节，为学生学习其它省份提供了方法指导，再加上台湾省特殊的位置特点及政治特征，更加突出了本节学习的必要性。主要包括“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和“外向型经济”三方面内容，且环环相扣，紧密联系。教材中的“活动”内容丰富，形式新颖，趣味性、逻辑性强，又注重了学生基本技能的培养。二、学情分析在人教版五年级上册品德与社会中，学生已经学习过《祖国的宝岛台湾》,对台湾的地理概况以及台湾问题由来，我国致力于台湾问题的

2、解决已经有了初步的了解。随着三通的实现，现今祖国大陆和台湾的联系越来越多，同学们通过电视节目，尤其是台湾电视剧和娱乐节目对台湾的风土民情有一定的了解。八年级学生有一定读图和获取地理信息的能力，对资料也初步具有了分析、抽象、概括的能力；在教师的指导下可以从他们感兴趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，合作探究解决问题。本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用多媒体课件辅助教学，从学生朗读余光中的诗歌《乡愁》导入新课，精心设计探究活动题，让学生在合作探究中主动参与，积极思考，敢于创新，

3、得出结论，力求凸显学生的主体地位。二、教学目标１、知识与技能：知道台湾省的位置、范围、人口、面积等基本概况，分析其自然地理环境和经济发展特色。2、过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。3、情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。三、教学重点、难点重点：1、认识到台湾省是祖国神圣不可分割的领土2、台湾省的

4、自然地理环境特点和经济特色。3、台湾省的物产。难点：1、台湾省物产分布与自然环境的关系。2、台湾省发展外向型经济的必要性。四、教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关台湾的资料并预习本节内容，完成导学单的自主预习部分，带上课本、地图册、填充图册。五、教学和学法教法：指导自学，适时点拨和评价。学法：自学法、读图分析法、合作探究法。六、教学过程程序设计时间教师行为学生行为设计意图创设情境导入新课3分钟教师：同学们刚刚朗读的诗歌是诗人余光中1971年因思乡心切所作的一首诗，表达了台湾同胞对祖国大陆的浓浓思念。现在

5、，台湾与祖国大陆的经济联系越来越密切。今天我们就一起走进台湾省，看看这块祖国神圣不可分割的领土，感受它的美丽富饶。学生朗读余光中的诗歌《乡愁》，表现出很高的参与热情。调动多种感官；创设诗意情境；激发同学们情，激发同学热爱祖国的感们学习本课的热情，揭示本节课题。检查预习了解学情５分钟（教师话白）课堂一开始，老师先要检测一下同学们的预习情况，下面的时间交给我们的学术助理，让他带领大家回顾文本内容。（教师适时点拨，及时评价）学术助理检测学生《导学单》自主预习部分习题的完成情况。（学生在幻灯片的辅助下上台展示）培养学生

6、对课本内容的提取、加工、分析能力和口语表达能力。问题生成合作探究7分钟学生根据《导学单》上的活动题,自主合作,生生讨论，小组交流，得出结论.（教师话白）刚才同学们精彩的回答反映出你们的预习很到位，大家初步了解了台湾的自然地理环境和经济特色，接下来让我们用所学到的知识和搜集到的资料去探究问题背后的原因，相信同学们一定会充分展现你的能力。（教师巡视，个性化指导）创设自主探索情境，培养学生运用所学知识解决新问题的能力和团队合作意识全班展示问题讲解1２分钟（教师话白）看着同学们热情洋溢的脸，听着同学们热烈的讨论声，老师

7、感受到您们已经找到了问题的答案，那么就请小组代表上台来大胆展示吧！其他同学做好补充，相信您们一定会展现出你们最棒的一面。（教师在学生评价的基础上给予发言者激励性的评价，激发学生的展示欲望）１．小组代表上台展示本组问题的答案，其余学生可对小组代表的展示情况与同学进行交流和讨论，并对答案的正确性进行订正和补充。２．学生对“展讲”情况进行评价。（学术助理做好与活动题相关幻灯片的放映）创设思维情境，培养学生思维的广度和深度，在思维的碰撞中加深对知识的理解和记忆。问题训练组内评价1２分钟教师实施“一帮一”教学和“分层教学

8、”.1、学生自主完成，小组评价.2、小组竞赛，全班评价.创设评价情境，培养学生的质疑精神。规范指导提升能力2分钟教师借助《导学单》及本节知识进行规范指导。学生倾听,做好记录.创设规范指导情境总结归纳提升意义４分钟1、【教师话白】本节课你学到哪些知识？学习中你有何收获与体会？2、教师小结：本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾省，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台