小学语文低年级看图写话作业设计初探

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1、小学语文低年级看图写话作业设计初探深圳市南湖小学黄红晖在说话写话当中，发展学生的认识能力说话和写话是小学低年级作文的特有形式，它符合刚入小学不久儿童的语言与思维发展的特点。一年级小学生，口语表达能力已有一定发展，但要说得清楚、完整、流畅、准确，还需进一步训练。特别是受认知发展水平的局限，儿童对事物的认识常常是片面的，简单、肤浅甚至是错误的。说话和写话不仅能提高儿童口头和书面语言的表达能力，而且通过观察、思考、说话、写话，能正确认识事物，从而提高儿童的认识能力。因此无论是说话还是写话，首要的都是要使学生有话可说，都需要生活材料，就要紧密联系生活实际，

2、使学生对语言文字的学习，与对事物的认识统一起来，使语言文字起到表述对事物认识的工具作用。从这个意义上讲，说话和写话不仅是对学习语言文字的运用，而且在运用语言文字的过程中，发展和提高学生的认识、思维能力。针对低年级学生的特点，在说话写话的作业设计中，我们就要探讨科学的形式，既简单，又能完整表达图画内容。所运用形式如下：1.先说后听写，利用课本这个现成的教学资源，进行说话写话练习。比如《松鼠和松果》指导学生说话后，听老师复述，边听边写，最后完整地读几遍，做到句子连贯。2.先说后填空写，如说话内容：《我最喜欢的水果》，先看实物说，让学生习惯一种模式，再自

3、由选择自己喜欢的水果，填空写--"我最喜欢的水果是（什么），它（什么样），它的颜色是（什么），剥开皮里面（怎么样），咬一口（写味道），真好吃。"3.填开头、结尾或填句式，学生对句认识和句连接更直观一些，不要有畏难情绪。如，让学生用“先……再……”这个句式来说说正确的写字方法。他们有的说：“我先摆好姿势，再开始写字。”有的说：“我先描红，再照着范字写。”又如用“一边……一边……”的句式来说：“我一边做作业，一边与同学讲话，这是不对的（这样会影响做作业的）。”“因为……所以……”是常用的一个句式。当学生做错了事，比如说打架，我在批评后会对他说：“因为你

4、做了不文明的事，所以老师要批评你。”当班集体获得了荣誉，比如得到了一面流动红旗，晨会课上我让学生用上“因为……所以……”说一句话。学生会说“因为大家的共同努力，所以我们班得到了这面流动红旗。”有的说：“因为得到了这面流动红旗，所以我感到很高兴。”   4.忆写，听老师讲故事后边回忆边写。5.边看表演边写，比如《两只小狮子》。让学生一边观看小狮子与小树的对话一边写几句话。还可以让学生自编自演一段故事，其他同学边看边写。6.仿写，比如学了《小壁虎借尾巴》，仿照它借尾巴段落的句式，写写其他动物尾巴的作用，可以是小壁虎向松鼠借尾巴，小壁虎向孔雀借尾巴，小壁

5、虎向猴子借尾巴等等，这种对课文内容的恰当移植，是真正的学以致用、思维迁移，好处多多。如第一册语文园地三"看看读读"在看图说话时，儿童联系生活实际，说出图画中的景物，，还借助画图说出了自己想象出的景物。又如同册教材语文园地五"我该怎么办"不仅要求儿童讲出画面上能直接看到的部分"取牛奶"。而且，还需儿童展开想象的翅膀，在认真观察的基础上，联系自己生活中的实际体验，说出画面上未能直接看到的部分，爷爷不收钱，小明会怎样想的、怎样说的，怎样做的等。然后把自己说的写下来。7.讲评重写式，让学生有榜样可以参照。8.考试式，完全由学生自己观察、自己想象、自己表达，

6、有利于发展求异思维，对于学生来说是锻炼，也是逼上梁山，不动脑筋光照别人说的写只能是暂时的，对于老师来说，也能对学生整体的实际水平心中有数。9.写"每日一句"式，。主要分两阶段：第一阶段是看图说一个词。从书中的第一页开始就让学生说一说"一位老师，一面红旗，4条红领巾，2个同学，6朵花……"并设计适当的练习让学生说话。（一）画图让学生数出物体的数量后说出一句话。如："两个苹果"，"一朵花"。（二）填空：一（）花，二（）树，三（）鸡，五（）红旗，六（）人，七（）纸，十（）书。（三）设计找朋友形式的练习让学生连线后读出来。如红旗花小鹿猪刀人纸一面一头一只一

7、把一朵一张通过这些练习，不但达到看图说话的训练目的，还使学生学会了看图写数，初步了解什么事物搭配什么单位名称。一举几得。第二阶级是看图说几话。一年级学生识字少，理解词意能力差，往往是知其字而不知其意，因此第一学期看图说图意的式占的比例较大，在作业设计中。这些练习比日记简单，但发展到后来，学生都会不止写一句话，而发展成为对一天生活重点的简单记录和对事物的看法。总之这些说话写话的设计，为学生说写提供了有利条件，这样的训练不仅提高了儿童说写的表达能力，也发展了儿童的观察力、想象力和对生活的理解认识能力。对于刚刚起步的一年级学生来说，的确是一种行之有效的办

8、法。