低年级看图写话教学方法初探

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1、低年级看图写话教学方法初探　　摘要：笔者从看图写话写什么、怎么写这两方面入手，在如何观察画面、怎样构段成文、如何把内容具体化等几方面提出切实可行的策略，促进学生写话能力的提升。　　关键词：低年级；看图写话；观察；内容具体　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）05-061-1　　低年级学生由于生活经验不足，认识水平低下，往往看不懂图意，也不知道如何表达。即使理会图意，也表述不清，语句不通。针对这些问题，我在看图写话的教学过程中不断摸索与实践，总结出一些切实可行的方法和大家分享探讨。　　一、正确观察不偏题　　1.看清画面，分清主次。　　每一幅画都有主

2、次之分，因此，在观察画面时首先应分清哪是主体，哪是背景、陪衬，并且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能准确把握中心。　　2.有序观察，条理清晰。4　　一般写景的看图写话，要遵循从上到下，从远到近或从近到远、从中间到四周或从四周到中间的顺序来观察。如《找秋天》一图，我们在观察秋天景物的变化时，要先看天空，天高云淡，大雁成群往南飞。由天空转到地面时，又可以按从近到远的顺序，先看近处的大树、草地和菊花，再看远处的田野。最后从景到人，看小朋友的活动。这样一篇秋天的写话就显得很有顺序了。　　按顺序观察还常常出现在场面描写中，如二上《识字五》的插图是小朋友们在雪地里玩耍的情景，有的打雪仗，有的

3、溜冰，有的滑雪。小朋友在观察的时候可以按照从前到后、从后到前、从左到右或者从右到左的顺序观察，并按照这样的顺序进行描写，这样表达就显得条理清晰。　　3.细读要求，找准要素。　　看图写话旁通常都会配有这样一段文字：“图上画的是什么时候，谁在什么地方干什么？他们会说些什么？又会怎么做呢？请写几句连贯的话。”这段文字很重要，是对写话的要求，也提示我们如何写话：要关注时间、地点、人物、事情，还要发挥想象他们会说什么。因此在读要求时，可以用笔划一划，标一标，共有几点要求，写话时要把这些要素都写到，只有这些要素都具备了，才是合格的写话。　　二、构建框架条理清　　低年级的学生大多没有段的概念，写话时

4、一段到底，所有内容夹杂在一起。等到中年级要求分段写作文，学生无从下手。“三段式”是最基本的构段方法，可是因为担心学生学会了就永久“三段论”，很多老师都不敢教。其实，我认为在低年级学生刚开始接触写话时，就教给他们最基础的“三段式”结构，不仅让学生有章可依，也可以培养清晰的写话思路，条理分明。等学生逐渐有了段落的概念，再接触多样的构段方式，自然灵活多变。4　　“三段式”中间一段“猪肚”是重点，写景的就按顺序描写各种景物，用生动地语句把景物写具体；记事的就要抓住图中人物的想法、语言、动作和神态展开叙述，把事情经过写清楚。然后加上“四素句”的开头，点明时间、地点、人物、干什么，简洁明了。结尾则

5、可以对景对事发表看法见解。这种最基础的构段方式结构清晰，学生易于掌握和运用，何乐而不为呢？低年级的看图写话正是起步阶段，只有把基石搭建得稳固了，以后才能进行多样的改变。　　三、丰富内容凭想象　　看图写话的画面上展示的往往是“一瞬间”的情景，如果仅限于画面，思路就会受到束缚，应该将瞬间的情景拓展开去，想前因，看后果，将画面外必要的内容补充进来，这样才能使画面的意思更完整，才能让静止的人与物活起来，使其富有生气。　　如《过生日》这篇看图写话，画面上只有一只维尼小熊端着一个蛋糕在跑。如果没有想象，你用一句话就能把画面内容全部概括，简单无趣。如果你展开合理的想象，画面内容就鲜活起来：小熊端着蛋

6、糕，显然是有人过生日，会是谁呢？可能是小熊、或是他的朋友、爸爸妈妈。那他为什么要跑呢？是时间来不及了？是大家急着吃蛋糕了？还是维尼要把蛋糕送给好朋友呢？……这样一想象，故事就能向多角度辐射，内容就变丰富了。　　想象可以给写话添彩，但必须是合理想象，否则会使作文变成“胡编乱造”。如果你想象图中的小熊在捧着蛋糕跳舞，或是去把蛋糕丢掉就背离图意了。4　　四、语句具体靠对比　　很多同学在写话的时候既看清了图意，也能够有条理地描写，但是语言很简单，平铺直叙地写下来，内容就如一碗白开水平淡无奇。要让句子形象生动，需要给骨架式的短句加上血肉，使其变得具体生动。但光说要把句子写具体，是空洞无效的，没有

7、针对没有指向，何为具体？低年级的学生根本不明白。而长短句的对比，是解决这一问题的行之有效的方法。　　英英走进家门。　　英英哼着歌，一蹦一跳地走进家门。　　出示两个句子让学生比一比，他们都会说第二句写得具体，因为加入了人物的动作，把一个边哼歌边蹦跳着走进家门的小姑娘形象地展现了出来，第一句就完全没有这种效果。这样一比较，学生就很清楚地知道怎样叫做写具体。　　我在进行看图写话教学时，要求学生把每一句话先用短句表达出来，然后多角度思考哪里可以加入合适