四年级下册解方程二教学设计

《四年级下册解方程二教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级下册解方程二教学设计教学目标1本节课的教学任务是使学生了解等式性质(二)，并会用这个性质解方程。2由于学生在探究等式性质(一)时已经具备了一定的学习经验，因此本节课的教学设计主要突出以下两点：在操作实践中验证等式性质(二)。在教学中，通过学生的亲身实践，边操作边观察边总结，使等式性质(二)顺利地生成，同时让学生对此有直观的理解，强化学习效果。3．通过直观图理解解方程的过程。在指导学生利用等式性质(二)解方程时，充分发挥了直观图的作用，加深学生对解方程的过程和依据的了解，提高学习效率。教师准备　PPT课件教学过程一猜想导入1师：谁能说出我们学过的等式性

2、质？[学生回顾上节课学习的内容，并汇报：等式两边同时加上(或减去)同一个数，等式仍然成立]引导学生猜想：等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式是否仍然成立呢？思考并在小组内交流自己的想法，然后汇报二.动手验证，探究规律1师：大家的猜想对不对呢？我们来验证一下。(课件演示，学生注意观察)天平左侧的砝码重x克，右侧放5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？你知道左侧的砝码重多少克吗？怎样用等式表示？(说明天平平衡，左侧的砝码重5克，x＝5)2．如果左侧再加上2个x克的砝码，右侧再加上2个5克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？

3、你能写出一个等式吗？(说明天平平衡，3x＝3×5)3．如果左侧有2个x克的砝码，右侧有2个10克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？你能写出一个等式吗？(说明天平平衡，2x＝20)4．如果左侧拿走一个x克的砝码，右侧拿走一个10克的砝码，这时天平的指针指向正中央，说明了什么？你能写出一个等式吗？(说明天平平衡，2x÷2＝20÷2)5．通过上面的游戏，你发现了什么？小结：等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。6解方程(课件出示教材70页方程：4y＝2000)师：你们能求出这个方程的解吗？(学生先独立尝试，然后小组交流，并汇报

4、)预设　方法一：想？×4＝2000，直接得出答案。方法二：用等式性质解方程，方程的两边都除以4,从而得出答案。师：为什么方程的两边都除以4，依据是什么？生：依据是等式的两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。让学生说出用等式性质解方程的过程。 示范解题过程，如下：　　　　　　　　　4y＝2000　　解：4y÷4＝2000÷4　　　　y＝500(检验方法。把y＝500代入原方程，左边＝4y＝4×500＝2000，右边＝2000，左边＝右边，计算正确，说明y＝500是方程4y＝2000的解。三.巩固练习，做“练一练”1、2,3,4题。生：独立

5、思考，然后小组内交流。生：汇报四、课堂小结　通过这节课的学习，你掌握了哪些新知识？板书设计解方程(二)等式两边都乘同一个数(或除以同一个不为0的数)，等式仍然成立。4y＝2000解：4y÷4＝2000÷4y＝500