四年级下册《解方程（二）》教学设计

《四年级下册《解方程（二）》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级下册《解方程（二）》教学设计乌江镇平原小学吴学丰教学目标：1.通过天平游戏，发现等式两边都乘以（或除以不为0的）同一个数，等式仍然成立。2.利用发现的等式性质，解简单的方程。3.培养学生分析、推理的能力。教学重点根据等式的性质，解简单的方程。教学难点推导等式的性质教学过程一、复习铺垫。1．下面哪些是等式？哪些是方程？4＋x＞95×7＝356y＋6＝482x＋3x＝20二、探讨解方程的规律　　1.推想。     　　师：等式两边都乘以一个数（或除以一个不为0的数），等式还成立吗？（小组讨论）　　学生得出两种不同的答案。    　　2.验证。　　师：既然我们

2、有两种不同的答案，那我们来做个实验来验证一下好吗？-3-　　请以小组为单位拿出天平。左侧放的砝码的质量用x表示，右侧放5克的砝码，天平两边平衡。用算式表示：x=5　　左侧加两个x克砝码，右侧也加两个5克砝码，你们发现了什么？怎样用算式表示？　　生：天平仍然平衡，用算式表示为：3x=3×5。　　师：如果左侧加六个x克砝码，右侧也加六个5克砝码，还会平衡吗？（平衡）　　师：通过你们的实验和所列的算式，谁能用一句话概括出以上的规律？　　生：发现等式两边都乘以同一个数，等式仍然成立。　　师：那同学们想一想，如果两边都除以同一个数，等式还会成立吗？下面同学们用天平验证一

3、下好吗？　　师：刚才我们验证后知道，两边都除以同一个数，等式仍然成立。　　三、小结　　师：刚才我们通过实验发现两个规律，谁能把这两个规律概括为一句话呢？　　生1：等式两边都乘以（或除以）同一个数，等式仍然成立。　　师：等式两边能同时除以0吗？0能做除数吗？　　生2：0不能做除数。　　师：那我们应该怎样修改呢？　　师3：两边都乘以（或除以不为0的）同一个数，等式仍然成立。    　　四、巩固练习（1）x－360＝312-3-（2）x＋0.6＝4.5（3）x÷1.2＝0.6（4）15.6－x＝1.23-3-