语文人教版九年级下册试卷讲评

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1、2016年初中学业水平测试卷4讲评教案讲评内容2016年初中学业水平测试卷四课时一课时教学目标1、了解全班同学对试题的掌握情况；2、根据典型试题，让学生了解自己的答题情况；3、指导学生发现自己的短板，有针对性地复习巩固。教学重难点1、把握题意，找准问题的中心；2、掌握方法，把握答题的技巧；3、文言文中虚词的意思和用法。（难点）教学方法讲授法、对照检查法教学过程一、题型及难易度分析本试卷由四部分组成：基础知识与运用（25分）、古诗文积累与阅读（25分）、现代文阅读（40分）、写作（60分）。问：根据以上内容，你有何感想？（分值及自己的不

2、足上进行分析）对学生来说，“现代文阅读”和“文言虚词的用法”是一个难点，其余题目难度适中。二、综合成绩分析本次测试应考42人，实考42人，总分3523分，平均分83.8分，及格人数17人，及格率40%，优秀人数2人，优秀率4.7%，最高分128分（马玉梅、马依丹娜），最低分38分。1、（PPT出示）一模成绩和本次测试的对比表格问：提取表格中的信息；基于以上问题，你觉得该怎么解决现状。教授方法：定中心、看数据、通句意。2、（练习）试卷中的第8题，综合性学习：从调查表中发现什么问题？提出三条建议。（PPT出示）学生错题的样卷。根据以上方法

3、，学生再做这道题。三、重点题分析（易错题）第3题：成语使用类的习题。教授方法：先理解4个成语的意思，再确定句意，最后再看看是否符合语境。学生逐题理解，选出成语使用不正确的那一项。第13题：（PPT出示）如何做“文言文中虚词的用法和意义”类的题目？教授方法：第一步：温习“而”字的用法：并列关系，一般不译；承接关系，可译作“就”“接着”“然后”；转折关系，译作“但是”“可是”“却”。第二步：逐句理解（利用排除法）——根据以上做题的方法，练习以下习题。学生练习：1、以下划横线的字用法和意义都相同的一项是（B）A、大王尝闻布衣之怒乎在乎山水之

4、间也B、此庸夫之怒也若无兴德之言C、徒以有先生也以激怒其众D、而安陵以五十里之地存者学而时习之2、下列划横线的字的意思和用法是否相同？A、呼尔而与之所识穷乏者得我与B、由是则生而有不用也蹴尔而与之C、所欲有甚于生者万钟于我何加焉D、非独贤者有是心也是亦不可以已乎第20题：（从试卷中发现学生答题时混淆“记叙的表现手法”和“记叙的顺序”）（PPT出示）——记叙文中常用的记叙手法有哪些？对比（作用：刻画人物的性格；描摹景物、抒发情感）；衬托（作用：用人或景来衬托人，刻画人物性格）——正衬和反衬；铺垫（作用：渲染气氛；推动情节的发展）；伏笔、

5、照应（作用：点明主题、前后照应、推动情节发展）（PPT出示）——叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙。（13人，30%）第24题：写作中需要掌握方法——看要求；定体裁；选素材；思结构。（PPT出示）学生在本次作文中的亮点：1、开篇点题，语言优美（尹小月、马依丹娜、马玉梅）；2、总分总结构，完整统一。（韩雪梅、马丽莎、杨秀梅）；3、学以致用，引用名句。（马天龙、马文旭、徐睿）。（PPT出示）学生再本次作文中的不足：1、没有写出自己的亲身经历或体验。（1人）2、文中怨气深重，没有表达积极真挚的情感。（2人）3、未养成良好的写作习惯——题目的书写、

6、篇幅的长短等。（比较普遍）相关学生将作文中的部分句子、段落读给大家听，学生评价。四、布置作业将试卷中的错题订正过来，并背诵必背诗词。