地理人教版八年级上册我国的铁路干线

《地理人教版八年级上册我国的铁路干线》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、交通运输我国铁路干线的分布【学习目标】1、读图了解我国铁路线的分布特点,并试着分析原因。2、熟练掌握我国主要的铁路干线和铁路枢纽。3.指导学生阅读中国铁路分布图的方法技巧【学习重点】1．我国现代交通运输的主要方式。2．我国主要的铁路干线和铁路枢纽。【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式【教学方法】注重引导自主学习、合作探究，情境教学及直观演示【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、观察、识记、讨论、竞赛等方式进行合作探究与交流。【教具准备】课本插图、课件、地理助学。观察与识记（一）铁路干线1．引导学生阅读课文，了解我国

2、铁路发展成就。2．指导阅读“中国的铁路运输网”图，完成下列要求：根据老师指导，自主学习：1.阅读P89课文，明确：新中国成立以来铁路运输发展很快，通车里程不断增长，已经形成了四通八达的铁路运输网。青藏铁路全线通车后，我国各省都有铁路相通。了解我国铁路建设成就，增强自豪感和自信心激发学习热情。观察与识记（1）说出铁路网是由什么组成的？（2）找出我国主要的南北铁路干线。（3）找出我国主要的东西铁路干线。适时指导点拨：①按照用点定线的方法，从东向西依次找出南北铁路干线起点和终点，按顺序指出其经过的省级行政单位和主要城市；按同样的方法，再从北向

3、南依次找出东西铁路干线的起点和终点，按顺序指出其经过的省级行政单位和主要城市；②对称法，先找出南北铁路干线的中枢：京哈—京广线，并以它2、读图观察，找出并识记（在图上加以描绘）：（1）铁路网是由铁路干线和铁路枢纽组成。（2）南北铁路干线（起止点）：A．京哈—京广线（南北交通大动脉）B．京沪线C．京九线D．焦柳线通过学生的观察和回答，学生能够充分识记我国铁路干线和铁路枢纽。培养学生的读图能力。观察与识为对称轴，东西各两条南北铁路干线；同理，先找出东西铁路干线的中枢：陇海—兰新—北疆线，并以它为对称轴，南北各一条东西铁路干线。①补充：青藏铁

4、路的建成与通车，标志着我国各省级行政区都有铁路相通；南昆铁路的建成与通车，振兴了西南地区的经济发展；大秦铁路是我国的运煤专线。（二）铁路枢纽1.找出南北干线和东西干线交汇形成的铁路枢纽：北京、郑州、徐州、株E．宝成—成昆线(3)东西铁路干线（起止点）F．陇海—兰新—北疆线（东西交通中枢，有“第二亚欧铁路大陆桥”之称）G．沪杭—浙赣—湘黔—贵昆线H．京包—包兰线（4）描绘青藏铁路、南昆铁路、大秦铁路（起止点）。记洲、兰州、成都2.观察我国铁路网密度的东西差异，并分析造成这种差异的主要原因有哪些。(从经济、地形等方面)1.学生按照教师的要求

5、查找、标注、识记我国主要的铁路枢纽。2．通过读图观察分析，归纳出结论：由于东部沿海地区城市和人口集中，经济发达，资金雄厚，有修建铁路的需求和物质基础。另外，东部地区地形平坦，工程量小。因此我国铁路东部地区密集，西部地区稀疏。通过查找、标注、识记铁路枢纽，培养学生的读图能力。通过读图观察分析，培养学生提取正确信息的能力和分析归纳的能力。展示与竞赛（要求学生小组展示竞赛活动）：1.出示练习识记我国主要的铁路干线：2.多媒体展示表格练习铁路枢纽：1.找出我国主要的铁路干线，写出起止点，并将其代号填注在铁路空白图中。(1)南北干线自东向西有：①

6、京沪线(北京一上海)②京九线(一)③京哈一京广线(一一)④焦柳线(一)⑤宝成一成昆线(一一)(2)东西干线自北向南有：⑥京包一包兰线(一一)⑦陇海一兰新线(一一)⑧沪杭一浙赣一湘黔一贵昆线(一一一一)2.说出下列铁路枢纽是哪些铁路干线的交会处，通过学生的观察、对比、分析，用图示法来培养学生的用图能力，并培养学生的图文转换能力。并在铁路空白图中标注出来。提高与应用小组合作讨论→小组抢答：1.京九铁路从北京到达终点_________，途中唯一经过的省会城市是_________。2.将新疆的长绒棉从乌鲁木齐运到上海，经过最近的铁路线依次是：_

7、_______。3.我国南北铁路干线中经过省会最多的是______线，经过省区最多的是______线。4.既跨越长江，又跨越黄河的铁路干线由西向东依次是_________________。5.枣庄的小明要到云南的昆明去旅游，经过最近的铁路干线依次是_____________6.哈尔滨的小亮要经过上海的姨妈家到广州的姥姥家经过最近的铁路干线依次__。通过小组合作交流讨论，进一步培养学生解决问题的能力、正确表达和团结协作能力，及从实际出发，将所学知识能够及时加以运用的能力。构建与梳理1.师生共同回顾并整理各知识之间的关系（见板书设计）。2.

8、师生共画铁路简图，再现本课的重点知识。1.学生快速完成知识建构的补充，并留适当时间记忆。2.描绘铁路简图。从知识和方法上对本节课进行归纳梳理，形成知识体系；归纳学习方法，提升地理思维品质。课后延伸绘制我国五