地理人教版八年级上册4.1.2 我国铁路干线的分布

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1、人教版八年级上册地理第四章　中国的经济发展第一节　交通运输第一课时我国铁路干线的分布郑州市第七十六中学胡海颖一、学习目标1.运用地图说出我国铁路分布格局及主要铁路干线的分布；2.学会选择合适的铁路干线；3.了解我国高速铁路的迅速发展。二、学习重难点：在地图上找出我国主要的铁路干线和铁路枢纽。三、学习方法：启发式、探究式和合作学习相结合的教学方式。四、课时安排：2课时。五、课前准备：1.学生分组搜集我国铁路干线的相关资料；2.教师准备PPT、导学案、练习题。六、学习过程：导入：播放《天路》，然后发问歌曲中给“藏家儿女带来吉祥，把人间温暖送到边疆的神奇天路”指的

2、是什么？学生答出“青藏铁路”。教师肯定并讲解，青藏铁路是全世界海拔最高、工程难度最大的铁路。今天我们来学习有关铁路的一些知识——我国铁路干线的分布。活动一：探索我国铁路分布格局中国主要铁路分布图　　　　　　　中国地形图　　　　　　　　　中国气候类型分布图　　　　　中国人口密度分布图　　　　中国工业中心的分布问题引领：1.阅读中国主要铁路分布图，说出我国铁路的分布格局。2.结合提供的地图资料，分析我国铁路分布格局的形成原因。学生探究：1.学生通过观察得出我国铁路的分布格局：东密西疏。2.学生通过分组讨论得出：东部地形平坦、气候适宜、人口稠密、工业发达，所以铁路

3、线密集。设计意图：考察学生从图中提取信息的能力，综合运用地图分析成因的能力。八年级的学生已经具备一定的读图能力，提供的几幅图难度不大，通过问题引领，引导学生以图释文，解决问题。活动二：熟悉铁路线的命名方式，找出铁路干线问题引领:1.在图中找出京沪线、湘黔线、兰新线。2.观察京沪线、湘黔线、兰新线是如何命名的？3.找出南北铁路干线（黑笔）和东西铁路干线（红笔）。学生探究：1.学生很容易在图中找出京沪线、湘黔线、兰新线，要引导学生观察起讫点。2.京沪线名字分析：“京”是北京市的简称，“沪”是上海市的简称。命名方式：用起讫点所在城市的简称命名。湘黔线名称分析：“湘

4、”是湖南省的简称，“黔”是贵州省的简称。命名方式：用起讫点所在省的简称命名。兰新线名称分析：“兰”是兰州市，“新”是新疆维吾尔自治区的简称。命名方式：用起讫点所在城市和所在省区的简称命名。3.南北铁路干线：京沪线、京九线、京哈线—京广线、北同蒲线—太焦线—焦柳线、宝成线—成昆线东西铁路干线：京包线—包兰线、陇海线—兰新线沪杭线—浙赣线—湘黔线—贵昆线设计意图：通过指导学生读图、描图，了解铁路命名规律，认识我国主要东西铁路干线和南北铁路干线经过的地区，初步建立我国铁路干线的空间分布格局。活动三：寻找交通枢纽，畅游中国，规划路线中国铁路干线分布图问题引领：1.找

5、出北京、上海、郑州、徐州、兰州、成都、株洲等交通枢纽。2.用简图描绘郑州、徐州、上海、成都有哪些铁路线交汇。3.请帮他们规划线路。A.小明家住上海，暑假他想乘火车去乌鲁木齐参观古老的灌溉方式—坎井。B.小新家住郑州，想去昆明感受春城的风光。C.小花家住广州，想去上海欣赏外滩的风光。学生探究：1.学生容易在图中找出这些主要的交通枢纽。2.3.A：京沪线—陇海线—兰新线B：陇海线—宝成线—成昆线C：京广线—浙赣线—沪杭线设计意图：学生通过描画主要城市的铁路线，理解铁路枢纽的意义，进一步认识我国主要铁路的空间分布格局。通过规划线路，激发兴趣，巩固知识。七、板书设计

6、地位：最重要的交通运输方式之一分布：东密西疏我国铁路干线的分布主要的铁路干线：五纵三横主要的铁路枢纽规划出行铁路线路八、教学反思本节课教材内容的篇幅虽然很小，但信息确实很大。学生的空间想象力不足，对我国主要铁路干线的分布掌握的不好，说明在备课时对学生的实际情况估计不足。以后需要让学生通过读图、绘图等方法加以巩固。而让学生按部就班地读图、分析、练习、识记的教学方式，很容易让课堂枯燥乏味，让学生失去兴趣。所以应该创设情境，设计虚拟背景，淡化知识传授的痕迹，充分调动学生的积极性，体现“学习对生活有用的地理”的理念。