地理人教版八年级上册中国的地形地势

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1、中国的地形和地势徐伟一、教材分析本节是人教版八年级（上）第二章第一节的内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。学生对本节内容有一定的认识，但比较笼统。虽然提起来并不陌生，但是让他们具体谈一谈，就说不出太多的东西。学生知识储备不足，生活阅历较浅，因此，应利用多媒体进行教学，以增强学生的认识。二、教学目标（一）知识教学点1．教学生学会运用分层设色地形图和地形剖面图，总结出我国地势呈阶梯状分布的特征。2．各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。3.使学生理解山脉走向的

2、概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用。4.组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。（二）能力训练点1.进一步培养学生阅读分层设色地形图和地形剖面图的能力。2.培养学生分析地理事物内在的联系、以及与人类生产生活关系的能力。（三）德育渗透点1．培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。2．使学生树立因地制宜的观点。三、学法指导多媒体演示法、列表比较法、启发法、图示分析法、演示法四、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点

3、1．山脉纵横交错。（二）难点地形特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响。（三）解决办法借助于录相、地形图、动态地图、教具等教学媒体，使学生弄清楚我国的地形特征和山脉是构成地形的骨架，突出本节的重点内容等教学问题，并在此基础上，引导学生思考、分析、并提出假设让学生自己去探究，以达到解决“地势特征对其他自然地理要素以及我国人民的生产、生活会产生什么样的影响”这一教学难点的目的。五、师生互动活动设计教师引导学生阅读分层设色地形图和地形剖面图，组织学生演示出我国地势呈阶梯状分布的特征；利用动态地形图让学生更好的认清

4、地形位置；组织学生讨论地势特征对我国人民的生产、生活会产生什么样的影响。六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课【导人新课】歌词中哪一句表示的是长江的流向？，为什么长江会自西向东流呢？对，这是我国的地势特征造成的。下边请同学们和我一起来学习《第二章中国的自然环境第一节　中国的地形》的第一个特点地势特点。【转折过渡】地势是指地表高低起伏的总趋势。请问同学们，你们可以通过什么地图看出地表的高低起伏。感受情景、思考、回答。利用媒体能从视听觉感受多方位感知，这比文字更能吸引学生，能更好的创设情景，激起学生求知，让学生感到所学的是

5、实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论的。讲授新课1、中国的地形特点：复杂多样【媒体演示】中国地形图【提问】中国的地形有哪些？【演示】：由同学，观察我国地形特征，并说明原因。加深学生印象，所以我多种图片由学生自己读图自己演示的方法突出这一重点。2、各级阶梯的平均海拔【媒体演示】中国地形图【提问】从图中我们能很清晰的看出三级阶梯，同学们能否通过颜色差异推测利用动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势能充分体现出地形剖面图与分层设色等高线地形图之间的联系，培养学生的空间思维能力。同学们还记得陆地有哪几种基本地形，我国都有吗？我国是一个

6、多山的国家，山脉纵横交错，构成地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中，同时也是各级阶梯的分界线。下边我们就来学习纵横交错的山脉。3、山脉纵横交错【媒体演示】《中国的主要地形》交互课件【提问】我国主要的山脉有哪些？介绍关于山脉走向的概念。【点击图回答】主要山脉：东－西走向：天山――阴山;昆仑山脉――秦岭;南岭东北－西南走向:大兴安岭――太行山――巫山――雪峰山;长白山脉――－武夷山脉;台湾山脉南－北走向:贺兰山、六盘山、横断山脉西北－东南走向:阿尔泰山、祁连山脉弧形山脉:喜马拉雅山脉1、利用多媒体课件《中国的主要地形》，灵活多变地

7、创造学生可参与、想参与的环境，由学生自己点击各种走向的山脉位置说出名称来加深学生的印象。2、感受情景、思考、回答。4、中国地形的影响我国山区面积广大，对于我们来说的有利因素是什么？不利因素是什么？【学生回答】1地形多种多样,为我国因地制宜发展多种经营提供了有利条件.如平原具有发展种植业的优势,高原具有发展畜牧业的良好条件,山区在发展林业、副业、旅游业和采矿业等方面具有优势.不利影响：1、利用动画，充分发挥多媒体辅助教学的优势突破难点，培养学生的空间思维能力；2、学生通过对动画观察、思考、分析得出结论经，培养学生的综合分析能力。5、感

8、受我国各种地形区生活的人们的生活习俗等特点课件展示学生感受利用图片进行感受巩固练习平原、丘陵为主500米以下第三阶梯大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山二、三阶梯分界线高原、盆地1000米—2000米第二阶梯昆仑山、祁连山、横断山脉一、二阶