语文人教版九年级下册人物描写

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1、教学设计-----人法物描写课型：复习课复习目标：1.能准确辨析人物描写方法的类型。··复习过程一课前展示二知识回顾2.掌握人物描写的答题技巧。3.能结合具体语境准确分析人物描写方法的作用。（一）人物描写方法类型1.她有着乌黑的头发，粉红色的外套称托出她那水灵灵的脸2.神态描写：神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。例如：他皱着眉毛，一种厌恶的神情。备注：二者的区别在于肖像描写反映的是静态，神态描写反映的是一种动态。3.语言描写：是通过人物的个性化的语言.4.肖像描写（外貌描写）：通过对容貌、

2、姿态、服饰的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：如与别人交谈的对话，来表现人物性格的一种描写方例如：他诚恳的说：“对不起，老师，我错了。”（二）答题格式：展作铺垫。作用。或……品质。总的答题格式：4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想……），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。例如：他心想，如果我有了钱，那就可以买车了！5.动作描写：是通过对人物个性化的行为、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。例如：他迈着步子，踏步向前进。6、细节描写：抓

3、住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人如见其人肖像（外貌）描写：交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历、……心理状态、……性格等情况,为后文情节发语言、动作、神态描写：生动形象地表现人物的……心情，映人物……性格特征或……精神品质，有时候还有推动情节发展的心理描写：生动形象地反映人物……思想，揭示人物……性格运用了……描写方法，生动形象地写出了……情形，写出了人物……心理（心情、情感），写出了人物……精神品质。表达了……情感。三精彩回放·1

4、．我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。动作描写外貌描写（2分）生动形象地写出了父亲穿着的朴素，动作的笨拙，写出父亲买橘子时的艰难。（1分）表现了父亲对我的爱以及我对

5、父亲的感激之情。（1分）2.哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”·我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。·这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。——《阿长与<山海经>》四实战演练注意事项1.捕捉重点词。动作描写、心理描写。（2分）生动形象地写出了阿长给我买来《山海经》时我内心的惊喜和感动。（1分）表现了我对长妈妈的敬意和感激之情。（1分）3.“阿

6、呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。——《故乡》语言描写、神态描写、动作描写。（3杨二嫂没占到便宜的愤恨和不满。（1小便宜的性格特征。（2分）2.从表面意思分析开始，逐层深入。意识”“语境意识”“统观意识”。4.一“准”，二“全”，三“简明”。附：《人物描写方法》实战演练分）生动形象地写出了分）表现她尖酸刻薄、爱占3.扣住文本，注意与上下文的联系。结合语境，理解分析。有“整体（一）他怯怯地

7、站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。———《别样的礼物》问题：划线句采用了那些人物描写方法，有什么作用？(二）打定主意后，我借着去厕所的名义，回来的途中，经过他的位置前，小心地问他一句：“袋子里的衣服可以借我穿下吗?等下车我就还你

8、。”他猛然抬起头，瞪大了眼睛，又有些欣喜地看着我，拿出袋子里的毛衣。他红着脸说：“毛衣上有个小洞，你不介意的话，就穿上吧!”道了声谢谢，我拿着毛衣疾步回到位置上，立刻就将它套在身上———《一件毛衣的温度》问题：划线句采用了那些人物描写方法，有什么作用？———《绳子那头》问题：选文对父亲运用了什么描写方法，有什么作用？（四）他坐在地上一动不想动，我站在那里陪着他。我看着他，