英语人教版三年级下册《Unit 3 A Let’s learn & Let’s

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1、《Unit3ALet’slearn&Let’sdo》教学设计教材来源：小学三年级《英语（下册）》教科书/人民教育出版社2012年版内容来源：小学三年级《英语（下册）》第三单元主题：Unit3ALet’slearn&Let’sdo课时：共1课时授课对象：三年级学生设计者：李淑慧/大峪沟镇中心小学目标制定的依据：1、课程标准相关要求：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综

2、合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能标准以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。2、教材分析：本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit3Atthezoo.ALet’slearn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的生活实际十分贴近,学生对动物也比较感兴趣。因此，在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知识点贯穿其中，激发了学生学习的兴趣，让学生在教师创设的语言环境中进行听、说、读

3、、写等训练，以此培养学生的综合语言运用能力。3、学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、活动、说唱特别感兴趣，学生学英语不久，有的可能说不好，有的可能还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年级学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我课上让学生在玩玩、说说、做做、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语的时间还比较短，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样，在

4、教授学生新知识的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。目标：1、会读fat,thin、tall、short几个形容词。2、会用新单词和句型“Lookatthat…..It’s….”描述动物或人物的特征。重点：会读以下几个形容词和新句型，“fat,thin、tall、short，“Lookatthat…..It’s….”难点：单词thin的读法。评价任务：1、对比几种动物的体型特征，读说新单词和新句型。（完成目标一）2、根据不同特征的动物会运用句型“Lookatthat…..It’s…”编写句子。（完成目标二）。  教学过程：教学环节教学活动评价要点

5、环节一Presentation新课展示Freetalkandreview:1、日常口语练习。（同桌互相练习）2、T:Let’splayaguessinggame.Whatanimalisit?教师用幻灯片出示一些被遮挡住部分部位的动物的图片，让学生根据图片来猜猜动物名称。A:--monkeyB:--catC:--dog教师出示图片，学生根据所给图片说“Lookat..”.教师领读，学生自由读，同桌读。Presentation新课展示1.呈现动物图片，创设情境，让学生在情境中学习。观察猴子的胖瘦，学习“fatthin’’单词，并强调thin的读法，发音技

6、巧。长颈鹿图片的对比学习tall,short单词以及句型“Lookatthat…..It’s….”2.为了让学生记住单词的读法，课上穿插Let’sdo内容，并配上相应的动作。扩大学生的知识面及单词记忆。对于单词和句子，师先领读，接着生读，同桌读通过猜一猜的游戏，激发了学生的思维，同时也让学生感知今天将要学习的新知识，让学生把动物与其对应的形容词联系起来。（完成目标一）环节二Practice&Consolidation巩固操练活动一1、教师用幻灯片呈现一只高的长颈鹿和一只矮的熊猫让学生运用所学句型描述动物S1:Lookatthegiraffe.It’st

7、all.S2:Lookatthepanda.It’sshort.2、教师用幻灯片呈现一只胖的大象和一只瘦的老虎让学生运用所学句型描述动物S1:Lookattheelephant.It’sfat.S2:Lookatthetiger.It’sthin.活动二 说唱Let’sdo部分。要求全部学生起立并配上动作。Befat.Befat.Befat,fat,fat!(双手叉腰）Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin!（胳膊贴紧身体）Betall.Betall.Betall,tall,tall!（双手举起来）Beshort.Beshort.

8、Beshort,short,short!利用图片、操练、手势动作和语音语调等方式呈现单词和教读