英语人教版三年级下册Unit 4 B Let's learn 教学设计

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时间:2019-06-20

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1、广东省梅州市丰顺县大龙华中心小学人教版PEP(三年级起)小学英语三年级下册Unit4Whereismycar?PartBLet’slearn教学设计主讲老师:廖雨晴一、教学目标1.能听说读写五个单词:boat,car,ball,map,cap2.会说新句型:-Isiton/in/under...?-Yes,itis./No,itisn’t.3.听录音能做出相应的动作。二、教学重难点重点:词汇cap ball car boat map的学习。 难点: 本课词汇的认读和Let’s do的理解。三、学情分析经过半年多的英语学习,孩子们已经养成了初步的

2、学习策略,他们的参与意识也很强。本节课,我充分利用多媒体课件,把情景教学法、游戏教学法结合起来,让学生体会学习英语的乐趣,最大程度的吸引学生注意力。在学习本节课时,学生通过情景对话学习,在轻松的学习氛围中敢于开口,进行大胆操练,积极主动的学习。四、教学内容分析本课时包括B部分的Let's learn和Let's do两部分。Let's learn 部分通过Zoom的书桌呈现了要学习的5个物品单词:boat,car,ball,map,cap. Let's do 部分是学生按指令做动作,练习并运用所学物品名称的单词。一、教学环节与活动Step1:G

3、reetingStep2:Warm-up1、Playagame:击鼓传花。老师打开课件,播放音乐。音乐起,花朵依次往后传;音乐停,盒子传到哪里谁就起来向同学们用我们学过的句子介绍自己。2、看图说话:教师出示图片,用点名提问的方式复习句型:Whereis...?--It’son/inunder....【设计意图】课前击鼓传花游戏可以活跃课堂气氛回顾旧知,激发学生的学习兴趣,很自然的过渡到新教授的内容。Step3:Presentation1.学习新单词(1)学习单词boat教师出示小船的图片,问:“ What’s this?” ,引导学生说出:”I

4、t’s a boat.”并用高低音的方式带读单词boat。之后教师作出划船的动作,请学生边跟着说边做:row a boat.(2)学习单词ball 教师出示球的图片,问:“ What’s this?” ,引导学生说出:”It’s a ball.”教师带读单词发音,学生以开火车的形式进行读单词。之后教师作出拍球的动作,请学生边跟着说边做:bounce a ball.(3)学习单词car教师出示小汽车的图片,问:“ What’s this?” ,引导学生说出:”It’s acar”教师带读单词发音,并用自然平度的方式再次带读单词。之后教师作出开车的

5、动作,请学生边跟着说边做:drive a car.(4)学习单词cap 教师出示帽子的图片,问:“ What’s this?” ,引导学生说出:”It’s a cap.”教师带读单词发音,学生以开火车的形式进行读单词。之后教师作出戴帽子的动作,请学生边跟着说边做:put on a cap.(5)学习单词map呈现地图,学习单词map,请个别学生大声朗读单词。之后教师作出阅读地图的动作,请学生边跟着说边做:read a map. (6)再次出示全部单词,让学生齐读新单词。(7)playagame:眼力大比拼:请个别同学说出并拼读出遗失的单词,看谁

6、最快最准确。【设计意图】这个环节是学生学习的重要环节,重点在学习五个新单词。三年级处于英语启蒙学习的现阶段,应该要多开口朗读。因此在此环节中,老师设计各种读的方法来培养学生开口朗读的习惯。2.学习新句型(1)学习问句和肯定回答句型教师出示图片问:Whereistheball?学生答:It’sunderthebox.教师再问:Isitunderthebox?引导学生回答:Yes,itis.之后教师带读句子Isitunderthebox?和Yes,itis.(2)学习问句和否定回答句型教师再问:Isitonthebox?引导学生回答:No,itis

7、n’t.之后教师带读句子Isitonthebox?和No,itisn’t.(3)看图说话:教师出示图片,点名与学生看图一问一答的练习以下对话:T:Whereis...?S:It’son/in/under....T:Isitin/under/on...?S:Yes,itis./No,itisn’t.Step4:Practice1.Let’slearn(1)播放录音,引导学生听到到哪,手指点到哪;(2)教师带读Let’slearn,解释句子意思并带;(3)让学生齐读,教师巡视课堂帮助学生纠正读音。2.Let’sdo(1)听一听,演一演。学生观看Le

8、t’s do的视频,边跟读边跟着表演;(2)教师播放录音,师生一起边跟读边跟着表演。【设计意图】这个环节,除了回归课本,帮助学生归纳此次课的学习内容之

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