七上数学解一元一次方程-去括号

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1、义务教育教科书数学七年级上册3.3解一元一次方程《去括号》（一）说课稿李棋中学徐永平教学任务教学目标知识技能1、根据具体问题中的数量关系，列出方程，将实际问题转化为数学问题。2、探索含有括号的一元一次方程的解法，掌握解一元一次方程的一般步骤，并体会解方程中的化归思想.过程方法1、通过同学间，学生和老师的合作探讨让学生逐步学会思维。2、观念确认与引导：会通过列方程解决实际问题，并会将含有括号的方程化归成已经熟悉的方程，逐步培养学生的化归思想。情感态度创设情境，激发学生学习数学的热情，增强数学教科书的人文色彩。重点1、弄清列方程解应用题的思想

2、方法；2、用去括号法解一元一次方程。难点1、括号前面是“-”号，去括号时，应如何处理（括号前是“-”号的，去括号时，括号内的各项要改变符号，乘数与括号内多项式相乘，乘数应乘遍括号内的各项）。2、在小学根深蒂固用算术方法解应用题的基础上，让学生逐步树立列方程解应用题的思想。教材分析本节课是七年级数学上册第三章解一元一次方程去括号，本节课是去括号法则和用移项法解一元一次方程的知识延伸，进一步深化学习解含括号一元一次方程的有关知识。它又为我们以后学习一元一次方程的应用提供研究和学习方法，同时也为解含分母的一元一次方程的计算做好准备。学情分析大部

3、分同学学习积极性尚可，能较好地完成学习任务，但很多学生学习习惯不是很好，小组合作交流学习有待提高，这主要表现在课堂发现问题、解决问题和作业质量方面，只是自己独立完成，不和其他同学交流。教学策略情景教学，问题驱动教学，任务型教学，小组合作与评比。教学设计思路利用学生喜爱动画片《喜羊羊与灰太狼》设计以下七个环节，依次分别为：一、新课导入；二、回顾去括号；三、解方程四步曲； 四、数学门诊，问题诊断；五、尝试应用；五、尝试应用；六、课堂小结；七、反思。隐喻学生像喜羊羊一样，敢于面对挑战，善于思考并冷静解决问题。利用肢体语言让学生建立一个解决问题的

4、心锚。效果分析：一、慢羊羊对喜羊羊说：羊村加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000度，全年用电15万度。羊村去年上半年每月平均用电到底多少度？60％60％分析：设上半年每月平均用电x度，那么下半年每月平均用电_________度，上半年共用电______度，下半年共用电________度。预达标60％，实达标50％.根据全年用电15万度，列得方程为：。预达标40％，实达标40％.二、回顾（去括号）预达标：50％，实达标40％.2（x+2y-2）=；,-3（3x-y+1）=。三、解方程：6x+6（x-2000）=150

5、00050％四、问题门诊预达标40％，实达标30％。解：3-2（0.2x+1）=x更改过程：去括号，得3-0.4x+2=0.2x移项，得-0.4x+0.2x=-3-2合并同类项，得-0.2x=-5系数化为1，得x=25五、尝试应用1、例题，解下列方程预达标50％，实达标60％。(1)(2)3x-7(x-1)=3-2(x+3)2、解救小羊预达标60％，实达标60％。(1)2(x+15)=x-10           (2)4(x+7)=2(x-1)(3)1-7(x+1)=21             (4)6(x-0.5)-x=12(5)1

6、1x-5(2x+1)=1             (6)3(20-x)=18(7)4-4(x-3)=12                (8)7-(x+5)=20（9）当x取何值时，代数式2x－5与3x－10的值互为相反数？预达标30％，实达标10％。附加题：当y取何值时，代数式2（3y＋4）的值比5（2y－7）的值大3？观评记录：在这节课中我努力去实现“学为主体师为主导”的教学理念，把课堂还给学生，利用喜羊羊与灰太狼的故事引导学生自主学习、合作学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满

7、求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪。课堂要让每个学生都动起来，学生通过小组合作、展示自我，充分发挥了学生的合作潜力，也给了学生一个自我展示的平台。课后反思：本节课基本完成了教学目标规定的内容，导入新课后充分回顾了去括号相关的内容。本节课我的重点就是解决去括号变号的问题，对于较难一点的内容让学生先自主探究发现问题，有不懂的先讨论，小组合作完成，老师再做指导让学生养成爱动脑的好习惯。对于课堂上出现的问题解释不够细致，对学生的评价有时不够及时。