《用计算器计算有理数的乘方》张艳芝

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1、《用计算器计算有理数的乘方》教学设计张艳芝廊坊市大城县权村镇第一中学教学目标:知识与技能:会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。过程与方法:了解计算器的性能,并会操作和使用,能运用计算器进行较为复杂的运算。情感态度与价值观:使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。教学重点:用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。教学难点:能用计算器进行数的乘方的运算。教材分析:利用计算器计算分两次安排，一次在加减乘除运算之后，一次在乘方运算之后，学会了使用计算器进行有理数运算，较复杂的计算就可以用计算器完成，简单

2、的有理数运算仍需要学生熟练地用笔算完成。课堂教学、课外作业、实践活动中，应允许学生使用计算器，还应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。实际上，信息技术用于数学教学，除了课程标准指出的上述作用处，也是培养信息化时代合格公民的需要，在信息技术被广泛使用的今天，熟练使用计算器是公民的一种基本素养。教具：课件、多媒体、计算器教学设计：一创设情境，导入新知课件展示一张购物清单师：近两年学校发生巨大变化，校园环境越来越美，……要需要多大的投资呢？问：怎么快速计算这些数据？师：小学我们已经能用计算器计算加减乘除，现在我们又

3、学习了负数，以及乘方，还能用计算器计算吗？板书：用计算器计算有理数的乘方运算二实物操作，进行运算活动一算一算1）8.5+13.65-35.35（2）1.23-0.78-5.03（3）21×15-34（4）56÷4+32×2（5）51×11÷17-19（6）3×4+5×6-7×8活动二解决实际问题例题某公司去年1~3月平均每月亏损1.5万元，4~6月平均盈利2万元，7~10月平均每月盈利1.7万元，11月~12月平均每月亏损2.3万元，这个公司去年总的盈亏情况如何？活动三：用计算器进行负数的运算（1）（-1.5

4、）×3+2×3+1.7×4+（-2.3）×2（2）357+（-154）+26+（-212）（3）-5.13+4.62+（-8.47）-（-2.3）（4）26×（-41）+（-35）×（-17）（5）1.252÷（-44）-（-356）÷（-0.196）活动四：用计算器进行有理数乘方的运算三、比一比，谁更快师指出：处理好纸笔运算和用计算器运算的关系,对于简单计算，要坚持让学生用口算，心算，而一些复杂运算应该利用计算器计算.四、课堂小结1.了解计算器的面板2.学会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.注

5、意：细心计算不依赖计算器五、介绍计算器的发展史、巩固练习1计算器的发展史•石块、贝壳计数•结绳计数•手指计数•小棒计数 •珠算•计算尺•手摇计算机电子计算机2练习课本39页9题；47页2题六、作业：课本52页16题板书设计：15.1用计算器计算有理数的乘方1.加减乘除2.负数的加减乘除3.有理数的乘方教学反思：利用计算器计算本册书中设计两次教学，一次在加减乘除运算之后，一次在乘方运算之后，在八年级二次根式的学习中还有一次教学。学会了使用计算器进行有理数运算，较复杂的计算就可以用计算器完成，简单的有理数运算仍需

6、要学生熟练地用笔算完成。本章的核心内容是有理数运算，是训练学生运算能力的重要载体，因此必须把运算技能的熟练作为重要的教学目标，也就是要强调纸笔运算，在运算的速度，准确性等方面都要有适当的要求。运算能力是数学和核心能力，注重运算能力的培养是我国数学教育的优良传统，这一传统应得到保持。课堂教学、课外作业、实践活动中，应允许学生使用计算器，还应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。实际上，信息技术用于数学教学，除了课程标准指出的上述作用处，也是培养信息化时代合格公民的需要，在信息技术被广泛使用的今天，熟练使用计算器是

7、公民的一种基本素养。教学时应让学生自己动手实践，对于简单计算，要坚持让学生用口算，心算，而一些复杂运算应该利用计算器计算，以逐步培养学生使用信息技术的能力和意识。