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1、PEP三年级英语上册Unit3AtthezooALet’stalk教学设计一、教学目标：知识技能目标：1.学生能够听懂、认读、会说句子It’s(so)tall/short/…。2.能够在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s(so)tall/short/…描述动物并听懂别人的描述。情感态度、文化意识目标：1.学生通过积极参与课堂活动，树立主动交流、大胆开口的英语学习态度和自信心。2.学生能够树立热爱动物、保护动物的思想感情。学习策略目标：1.学生通过Let’ssing和Let’schant以旧引新，为本课教学奠定一定的语言基础。
2、2.学生通过欣赏动物图片，把词汇融入句型进行操练，并初步感知本节课的核心句型，感受文本的语用情景及场合。二．教学重难点：教学重点：1、能够听、说、读并且在图片、实物情景的帮助下运用句型It’s(so)tall/short/…描述动物。2、能准确使用形容词简单描述动物的特征。教学难点：单词“tall”和“giraffe”的发音。三．课前准备：多媒体课件、人物头饰四．教学过程：Step1:Warmingup1.Singasong.T:Goodafternoon,boysandgirls!Let’ssingasong,OK?2、Let
3、’schant.T：Somanyanimals,doyoulikeanimals?Let’ssingachantaboutanimals.设计意图：通过演唱与动物有关的歌曲，让学生感受本节课要谈论的话题。通过播放“Let’schant”的录音，唤起学生对旧知“Lookat...”和“It’s...”的回忆，为新知的学习奠定基础。学生跟着教师一起说唱上册描述动物体态的英语歌谣并辅以随意的动作，快速进入学习状态。Step2：PresentationT：OK.Youdidagoodjob.Theanimalsareverylovely
4、atthezoo.板书课题：Atthezoo指课题并领读。1、观看视频，初步感知文本。T:Watchthevideoandanswerthequestions:Whatanimalscanyousee?Whoarethey?S1:giraffe、bear.验证完答案，师引导学生观察文本图片：师分别指图中动物说：It’sabearandit’sagiraffe.(师板书，并领读gi-ra-ffe,用自然拼读法指导学生读单词并检查正音。)2、再次呈现，学习语言。T:Whatisthegiraffelike?Watchthevideo
5、again,andthenanswer.Lookatthatgiraffe.It’s. A.tallB.sotallC.short（1）通过观察对比，理解sotall的含义.T：Lookatthatthegiraffe.Wow!It’ssotall.（加上Wow!表示惊叹夸张）并做相应的TPR动作让学生形象的理解单词含义，强化So的意义。（踮起脚尖一手尽可能向高处伸去）再次重复强调：Lookatthatgiraffe.Wow!It’ssotall.Ss:(repeattogether)。（学生跟随教师说同样的句子，做相同的动作）
6、（2）引入小长颈鹿的图片用单词short进行对比。Themothergiraffeissotall,butthebabygiraffeisshort.T：It’sshort.Sn:矮/瘦......。T:Yes,you’reallright.It’sshort.It’sthin,too.(不能否定说“瘦”的同学，但这不是本节课的重点可以一点而过。)T:It’sshort↘,short↗,short↘.学生跟教师说句子做动作语速要慢.（一手指babygiraffe一手摸头向下按压同时身体跟随单词重复向下蹲，尽力的蹲到最低。）Ss:
7、It’sshort↘,short↗,short↘（3）chant练习Tall↗,tall↗,tall↘,It’stall.Short,short,short,It’sshort.（用红色粉笔板书,突出重点单词，让学生从发音、词形、词义三个方面理解单词。）(4)Practice.引导学生运用所学语言一起说句子来形容人物的外貌特征。设计意图：把本课的核心句型入到Chant中进行操练，学生喜闻乐见，即操练了句型，又提高了学生的学习兴趣。将主要新词“fat”和“tall,short”分开来进行从句子引出新词并加强练习为避免新词过于集中，
8、以熊图片引入新词“fat”,从长颈鹿妈妈和长颈鹿宝宝的图片引入单词“tall”“short”的教学及单词thin的渗透来降低学习的难度，将反义词“tall，short”放在一起来学习，直观教学，对比明显,一目了然，学生易于掌握。说说做做中学新词，唱唱玩玩中练习句
