Unit 3 Part A Let's talk

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1、2016-2017学年度第二学期四年级英语Unit3WeatherPartALet’stalk&Let’splay宁愿2017.3.20Unit3AtthezooPartALet’stalk&Drawandsay一、学生分析Analysisofstudents通过过一年多的学习，学生已经适应了英语课堂的教学，但由于年龄的特点，注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时候不能严格要求，一些良好的行为习惯尚未定型。所以在本学期，我们应该继续加强良好的英语学习习惯的养成训练，有步骤、有计划的在教学

2、过程中逐一落实。在习惯训练方面我们应该把握一个原则：提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，会对学生英语水平的提高起到“润物无声”的作用。我们一定要规范自己的教育教学行为，要求学生养成良好习惯的同时，我们自己也要养成良好的教学习惯，为学生做好示范。二、教材分析Analysisofthislesson1、分析教材：本教案针对于PEP版小学英语四年级下册第三单元PartALet’stalk&Let’splay,主要学习关于天气和情态动词can的用法。2、教学内容：本教案针对于PEP版小学英语四

3、年级下册第三单元PartA部分，要听说以及认读warm,hot,cool,cold以及CanI......句型，并听音做出反应。3、教学重点（1）words：warm,hot,cool,cold,gooutside（2）sentences:CanI......Becareful!Whattimeisit?4、教学难点：能用CanI......这样的句型正确询问并回答。三、教学目标Teachingaims1、知识目标：即教学重点2、能力目标：培养学生观察、发现、归纳总结能力，以语言实际为基础，以达到运用语言能力的目的，小

4、组活动中，让学生动手、动口和动脑并在实际情境中灵活运用。3、情感目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识，与人合作的能力。四、课时安排：Teachingtime40分钟五、教学理念分析《国家英语课程标准》明确指出，采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务目标，感受成功，以积极的学习态度，促进语言能力的提高。所以本节课我利用听、读、猜、画、唱等活动促进学生轻松愉快地学习。六、教学准备Teachingaids图片、视频、PPT七、教学过程TeachingprocedureStepⅠWarm-u

5、p1、Greeting2、SingasongStepⅡLead-inTakeoutsomepicturesandexplaintheweather.StepⅢPresentation1、Showsomepicturesandintroducesomenewwords:warm,hot,cool,coldThenreadthemloudly.2、Showsomedifferentplacesandpracticethewordsinthesentences3、Readthesentences.4、Doachant.Ste

6、pⅣLearnthedialogue1、Listentothetapeandanswerthequestion(1)Whattimeisit?(2)WhatdoesMikeaskabout?(3)WhatdoesMike’smothersay?2、Listenagainandreadafterit3、Practice(1)Playarolegame(2)Pairwork4、Doasummary.StepⅤConsolidationGroupworkTakeoutsomephotosaboutactivities.Top

7、racticethesentencelikethis:----CanI......----Yes,youcan/No,youcan’t.StepⅥSummary1、Readthekeysentencestogether.2、Showthevideoandtellthestudentstoprotecttheenvironment.3、Checkwhoisthewinner.StepⅦHomework1、Copythenewwordsandrememberthem.2、Listenandreadthedialogue.八

8、、板书设计Unit3Weatherwarmhotcoolcold----CanIgooutside?----Yes,youcan.----No,youcan’t.九、教学反思在本堂课的教学中，首先，教师是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现天气形成的过程中我借助简笔画和课件创设情境，引导学生