《英语人教版三年级下册How many Let's talk》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第二课时一、教学目标 1、认知目标： （1）能够熟练运用数字eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen。 （2）能结合所学句型: How many ...do you see? I see...进行相关对话游戏。 2、能力目标： （1）听说认读数字11--15，并能在日常生活中拓展运用，感受数字的重要性。 （2）根据指令做动作，培养一定的直接思维能力。 （3）注重各学科间的渗透，创设多种情景教学，激发学生勤于思考，主动探究，积极参与的能力。 3．情感态度目标: （1）将教
2、学内容与生活相连，引导学生关注生活，热爱生活。 （2）通过多种教学活动，培养学生参与合作，勇于竞争的意识。 二、教学重点和难点： （1）数字thirteen, fifteen的发音和认读。 （2）在熟练的认知五个生词的基础上，能在相关的情境中进行交际、运用。 三、教学准备 录音机、磁带、单词卡片、课件、头饰、直尺、。 四、教学过程 Step 1:Warm-up/Revision 1、Free-talk T: Hello! ***Good morning. How are you? / How old are you
3、? / Where are you from? 2、Let’s sing a song. 全班活动，课件播放第二册Unit 6 B部分let’s sing“One,two,three,four,five”，学生边听边拍手边跟唱。 (师：Just now we have sung a favourite English song. Now let’s role play games.) 3、学生分角色扮演Unit 6 A部分的Let’s talk,利用数风筝的教学环节引出新课中的数字教学。 Step 2：新课呈现（P
4、resentation） 1、Teach the new words: eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen. (1).教师课件出示一张有11只风筝的图片。 T:How many kites? Let’s count together. one、two、three...eleven.带读eleven.(2).用同样的方法教学：twelve、thirteen、fourteen、fifteen. (3）.5个单词全部呈现完毕之后，老师带学生看图，出示11个风筝，让学生用英语说数，
5、依次认识到15。认识13、14、15数字时，分别把three,four,five写在旁边，让学生比较这三组单词在音、形上的异同点，加深学生对数字的认识。 （4）、播放一张有11只风筝的动画。并且出示句型How many kites do you see? I see eleven. How many kites do you see? I see twelve. How many kites do you see? I see thirteen. How many kites do you see? I see f
6、ourteen. How many kites do you see? I see fifteen Step 3：趣味操练（Practice) （1）、学生们坐在座位上，用one by one的方式，一个对着下一个快速报数，报到fifteen后又马上从one开始，训练学生的快速反应能力。 (2)、准备2份五张标有英语数的图片，教师说英语单词，学生迅速举起相应的图片，比一比谁又快又准确。 （3）、出示课本插图，利用创设情境的方法进一步复习巩固重点句型。 T: How many fish do you see? Let
7、’s count the fish.One、two、three...fifteen.I see fifteen fish. （4）、依次出示11支铅笔图片、12支铅笔图片、13支铅笔图片、14支铅笔图片。进一步复习巩固本课重点句型：How many ...do you see? I see....从而做到学以致用。 （5）、出示1---15的数字气球图片，利用开火车的形式，不按顺序指认这15个数字， （6）、教师放Let’s learn部分录音，让学生跟读单词。 （7）、教师放Let’s chant部分录音，让学生跟
8、随录音边唱边表演。 Step 4：我是小机灵（Practice) （1）让学生进行抢答，看谁最聪明，说出下列数字的相邻英语数字。 （2）课件出示五个算式： ten + one = ? eleven eleven + one = ? twelve twelve + one = ? thirteen thirteen + one = ? four
