资源描述：
《PEP 三下 U4 A Let's spell》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、PEPBook2Unit4Whereismycar?ALet’sspell新乡小学周佳淳一、教材分析本单元为PEPBook2的第四单元，其核心句型为Whereis…及由介词in,onunder引导的地点短语。而本课为第三课时，是一节语音课，学习字母Oo在闭音节单词中的发音规则，最终使得学生能够自如地使用所学的语音知识，阅读符合实际水平的英语材料。二、学情分析本课教学对象为三年级学生，他们活泼好动，易被调动，但精神无法持久集中。此外，三年级的学生刚接触英语不久，语言基础不牢固。学生已经掌握了21个辅音字
2、母的soundname以及Aa,Ee,Ii三个元音字母的短音发音。具备了一定的拼读符合发音规则的单词能力及阅读能力。此外，本次教学为异地教学，事前没有接触过学生，学生可能会出现怕生等负面情绪，教师应多加鼓励，通过课前热身环节与学生拉近距离，激发学习兴趣。三、教学目标1.知识与技能目标（1）能从已知单词中总结字母Oo的短音发音并掌握发音规则，见词能读，听词能写。（2）能听、说、读、写单词dog,box,body,orange。（3）能根据读音规则拼读新单词，阅读提供的故事材料。2.情感与教育目标（1）能
3、通过观察与思考，感知字母Oo的短音发音。（2）能学会分享，能养成阅读的习惯。四、教学重难点1.重点：能够从已知的单词中总结字母Oo的短音发音并掌握发音规则。2.难点：能根据读音规则拼读新单词，并能阅读提供的故事材料。五、教学步骤Step1:Warmup1.Greeting2.Listentoaphonicssong3.Revision(复习以前学过的部分字母的发音及拼读)Step2:Leadin1.评价方式(表现好的组获dog,orange,box,doll等贴纸，将其叠罗汉似的贴在黑板)2.Intr
4、oducemyself(教师自我介绍，为下一步做铺垫)Step3:Presentation1.引出单词orange,dog,body,box(教师通过介绍自己喜欢橙子，喜欢小狗，小狗有胖胖的身体，小狗在盒子上等描述，引出单词)。2.归纳四个单词共同的字母及其发音。3.逐个运用自然拼读法拼读单词并书写，完成课本P40中Listenandwrite的习题。Step4:Consolidation1.Introducemystorybook(教师选择含有大量符合o短音发音规则的单词的绘本故事书，此处呈现封面及
5、标题Hogandthedog，激发学生兴趣。之后带领学生像thehogandthedog一样一起玩耍)2.Play3games:(通过三个游戏，由易到难，由词到篇，操练新知，运用输出)(1)Game1:Read,listenandnumber(课本P40习题，请学生逐个拼读之后根据录音号)(2)Game2:Let’sread(呈现绘本故事书中符合o短音发音规则的新词，学生快速读出)(3)Game3:Listen,chooseandwrite(挖空课本P40的chant，学生根据录音选择box,on,o
6、range,dog等词填空，之后拍手跟唱一遍)3.Readthestorybooktogether(教师带读一遍故事，之后组内分享，请1-2个小组一起阅读故事，再请1-2个同学阅读故事)Step5:Sumup1.情感教育：Keepreading!2.Whoisthewinner?(宣布获胜小组，并利用评价方式中叠罗汉的贴纸，引导学生说出……isonthe……的句型，巩固今天学习字母o的短音发音及相关单词)Step6:Homework:Trytoreadanewstory.六、板书设计Unit4Wher
7、eismycar?ALet’sspelldogorangebodybox七、反思本节课是三年级下册的一节语音课，教学目标是让学生能听、说、读、写单词dog,box,body,orange并从中总结字母Oo的短音发音，掌握发音规则，见词能读，听词能写，最后运用到实际，阅读提供的故事材料。在课前热身环节，我播放了phonicssong以及复习了部分字母的发音，之后通过介绍自己喜欢橙子，喜欢狗，以及小狗的位置来引出本节课的四会词，并引导学生用自然拼读法拼读单词，之后学习正确地书写。在描述小狗位置之前，我设置
8、了一个问题：Wheredoesthedogliketosit？来激发学生的思维，让他们不只是为了学而学。在巩固和输出环节，我设置了阅读故事书的情节。我挑选了一本标题为Hogandthedog的绘本，其中含有大量符合o短音发音规则的新词。通过三个游戏在操练拼读能力的同时扫除生词障碍，由易到难，由字母到词，由词到句，由句到篇，层层递进，通过音形义，使学生最后能将所学运用到实际。第一个游戏主要操练学生的听读能力，第二个游戏主要操练他们见词能读的能力，第三个游戏
