PEP 三下Unit2Part A Let's spell

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时间:2019-06-20

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1、《PEP三下Unit2MyfamilyALet’sspell》教学设计课题:《三下Unit2MyfamilyALet’sspell》授课教师:单亚楠联系电话:18998066898联系单位:东莞松山湖实验小学教材:人教版PEP教材三年级下册P16课型:语音字母和课,新授课年级:三年级第二学期上课时长:40分钟一、教学内容:二、教学内容分析:本课时的主要教学内容节选自:《PEP人教版小学英语》三年级下册,Unit2Myfamily.第16页ALet’sspell.语音文本内容如图:三、学情分析:三年级的学生思维活跃,活泼好动,乐于模仿和参与活动,因此,这节课以学生唱英语歌曲、

2、看学习视频、拼读、自主模仿跟读、比一比谁读得好、小组合作表演和场景表演等主要教学环节,目的是通过对话教学活动既培养学生用英语进行口语交流,也培养学生的相应的思维能力。为了激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,本节课教师在多个教学环节中让学生运用Pad进行对子学习、自主学习和小组合作学习,让学生成为课堂的主人,让学生多说、会说、懂说,充分地体现了对话课的教学特点,实现高效课堂。四、教学目标:1.语言知识目标:通过拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。2.语言技能与学习策略目标:引导学生归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。3.阅读目标:以字母e发音为依托,阅读绘本《

3、Mypethen》,感知和体验阅读中的拼读技巧。五、教学重难1.教学重点:归纳字母e在CVC结构单词中的发音规律。2.教学难点:通过ed,et,eg,en等拆音、拼音和分类等活动培养学生的语音意识。六、教学资源:英语课本、学生用pad平板电脑、ppt.多媒体课件、音频、flash动画文件、共同体加分棒。七、教学评价:本课时的课堂教学评价基于小组共同体(即以8人小组为一个共同体,进行统一评价):1.师生评价、生生评价、学生自评:每回答正确一个问题均可为小组共同体加分。2.智慧教室评价系统:通过pad平板电脑评测系统检测学生学习任务的正确率,通过pad平板电脑的加分系统进行智能

4、加分。最终将本节课的分数汇总,形成小组共同体在本节课的得分,结合班级、学校的积分制度进行奖励。八、教学流程:Step1Warm-upandleadin1.热身活动:复习字母发音,引出本课主题,感知本单元拼读的知识(见图一),为新课学习做准备。T:Goodafternoon,boysandgirls.(图1)TodaywewilllearnthesoundofletterE.Beforeclass,Let’sreview.What’sthesound?Ss:/b//i//f/【设计意图】通过复习26英文字母发音,创设轻松愉快的学习氛围,帮助学生调整上课的状态,自然引入lett

5、erE的英语学习(见图2)。(图2)(1.创设情境,根据问候习惯直接进入学习。T:Great!Iwillgiveyouavideo,watchitandanswermyquestion.Ss:…(2.通过歌曲,总结E发音。T:Fromthevideo,todaywelearn…..S1:LetterE.S1:WhatsounddoesEmake?S2:/e/(图3)【设计意图】引出LetterE作为首字母的发音,让学生自然接受和拼读E的发音。Step2Presentationandpractice(1.Let’slearn.教师让学生观察图片,然后根据图片信息引导学生拆音、

6、拼音(见图4)。T:/e/+/d/.Putthemtogether.Ss:/ed/T:giveyoumoreletters.Let’sspell。S:…【设计意图】通过“翻翻乐”活动,吸引学生的注意力,关注LetterE放在不同位置时拆读、拼读技巧,培养学生的读图能力和思考能力。(1.小组对学及学生展示。教师针对学生出现的小错误进行纠正。(见图5)(图5)【设计意图】给予学生充分的展示空间,教师从学生的展学中点拨讲解,让学生更好地拼读并寻找规律。(2.Quiz.Circlethewordbestcompletesthesentence.(见图6)(图6)【设计意图】听力练习

7、及笔试作业,让学生在听和用方面都加以巩固,让学生做到学以致用。Step3Production(1.教师先小结:E的发音,通过mainwords,sightwords的学习,引出关于/e/发音的绘本故事阅读。(图9)(图7)(图8)(2.Self-learning:学生根据所学字母发音及拼读规律自主划线/e/音单词,尝试拼读。【设计意图】1.通过让学生划单词,再次巩固/e/音。2.按标记听录音模仿朗读,让学生通过Pad自主跟读绘本并掌握绘本的语音语调,然后通过比一比谁读得好这一环节再次感受朗读的技巧。分角色让学生在小

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