英语人教版三年级下册Recycle 1

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1、课时教案课题Recycle1（1）教学目标让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学难点新出现的句子：Ilikesports.课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）　　1．师生一起唱第一册所学歌曲“Hello”。　　2．播放本册Unit1B部分Let’ssing歌曲“Boyandgirl”，把歌词改为：I’m…Youare…Doyouwanttobem

2、yfriends?（人名可更换）　　3．师生进行对话练习。　　4．鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。　（二）呈现新课（Presentation）　　1．教师出示一个盒子说：Look!Ihaveabox.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look,it’sempty.Whowanttoputsomethinginit?　　2．引导学生去问：What’sinyourbox?再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’sopenitandsee.学生猜对了，要及时给与表扬。　　3．教师

3、可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。　　4．教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Hereisabox,too.Butitisn’tempty.Thereissomethinginit.Guess.What’sinmybox?5．播放动画课件Let’sact的内容，模仿跟读课文对话。（三）趣味操练（Practice）　　1．Let’sact.　　2.人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。　　3．Playagame.　　4．传话。板书设计Recycle1（1）课后反思课题Re

4、cycle1（1）教学目标让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。教学重点让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点Listenandchant歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容与过程1热身、复习(Warm-up/Revision)　　（1）游戏：开火车　　T:Let’sdoagame,OK? S:Great.　　六至七人一组，做开火车的游戏。从第一

5、个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答I’mfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）　　（3）游戏：猜颜色　　让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。　　2呈现新课(Presentation)　　（1）“猜一猜”的游戏。　　将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：What’

6、sinthebag?　　从而复习学过的文具词。（2）教师拿出准备好的Chantandfind 部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生：Thisisapicture.What’sinthepicture? 让学生跟读picture一词。　　（3）教师让学生听Chantandfind的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。　　3趣味操练(Practice)　　教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chantandcolour部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成

7、他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色板书设计Recycle1（1）课后反思课题Recycle1第三课时教学目标让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学重点让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用教学难点复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。课型新授教具录音带、单词卡片教法、学法及个性化设计教学内容1热身、复习(Warm-up/Revision)　　（1）师生之间进行英语对话。　　（2）学生之间自编对话并表演。（3）教师播放第2课时的两首歌谣，让学生

8、边拍手边说歌谣。2呈现新课(Presentation)与过程　　（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：Whatisit?　　（2）教师出示课件说：Thisisafunnyface.重复afunnyface，学生跟读afunnyface、Thisisafunnyface.。　　（3）教师出示教学图片脸谱并说：Let’s