英语人教版三年级下册Unit 6 How many

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1、（PEP）小学英语三年级下册Unit6Howmany?(PartAlet’slearn)说课稿镇宁自治县实验小学沈颖娟一、说教材我设计并执教的是人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit6HowMany?中的第一课时。PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。三年级下册Unit6HowMany?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。根据教体局的安排，本节同课异构课的教授内容

2、是PartA中的Let’slearn部分。虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。三、说教学目标教在于学，教学的主要任务不是积累

3、知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。教师应当通过教学,使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、能听、说、认、读eleventwelvethirteenfourteenfifteen5个数字。2、能听懂会说：“Howmany...doyousee?”“Isee....”要求语调自然，模仿准确。能力目标：1、能够运用所学数词表述物体的数量。2、能够运用句型“Howmany..

4、.doyousee?”“Isee....”来询问和回答物品的数量。情感目标：能愉快的与他人进行交流，并通过说数字懂火灾、急救等安全知识。重点与难点：1、重点：学习数词11-20。2、难点：字母组合teen的发音。四、说教法为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法。同时通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。在教学过程中不断地启发、诱导学生思维，培养不

5、同层次的学生大胆用英语交际的能力。五、说学法课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。六、说教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下五个教学环节：第一环节：复习旧知，务于新知激发学生

6、参与学习的兴趣，是新课导入的关键。“Wellbegun,halfdone.”精彩的课堂开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。上课一开始，通过播放三年级下册Unit3的Let’ssing歌曲，引导学生边听边拍手跟唱，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围，使课堂以轻松活泼的形式展开。第二环节：呈现新知，合作互动1、以旧带新，教学数字。在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们对学习的外部

7、动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机转化。所以我首先为学生创设情境：“TodayI’vebroughtmanythings.Doyouwanttoknowwhatthingsarethey?Howmanyarethey?”然后出示一张8个苹果的图片，问学生：“Howmanyapplesdoyousee?”于是引出“eight”的教学，同时又引出了本节课的重点句型。我先让学生跟读，再请学生读，利用多种朗读方式学习11的读法，然后引导学生用“Isee11”来回答。接着我出示一些答案是11的算术题目，如：5+6=？我问

8、：What’sfiveandsix?让学生回答，在回答的过程中进一步巩固了11的读法，而且学生也有一种成就感，避免了枯燥乏味的朗读，每位说对的学生我给他们一个小奖品，这些奖品有各种图形，所以当他们拿到小奖品时，很有成就感，兴趣也很高。第二环节：用同