三下Unit3 At the zoo A spell

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1、Unit3AtthezooALet’sspell陈青青Teachingaims:a.Sswillbeabletoidentifyuponhearing,reading,writing,pronounceandspeakinsituationsthefollowingwords:big,pig,milk,six.b.Sswillbeabletoknowthepronounciationof“i”.Thekeypointsanddifficultpoints:Keypoints:Sswillbeabletohearing,reading,writingandpronouncethe

2、followingwords:big,pig,milk,six.Anticipateddifficulties:Sswillbeabletomasterthepronounciationof“i”.Teachingaids:PPTandsheet.BoardDesignABigBigDaypigsixbigmilkTeachingStepsTeachingstepsTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposeStep1．1.Warming-up&RevisionStep2.Presentation&PracticeStep3Cons

3、olidationandExtension1.Let’ssing:Phonicsong.2.Freetalk3.quickeyes.利用Nic的生日创设情境(1）.T：Todayisabigbigday.通过让学生猜为什么今天是一个bigbigday引出故事的主人Nic（2）.由TodayisNic’sbirthday入情境。T:Let’sknowmoreaboutNic.（3）Pig呈现与教授a.Look!Nicisa____.学生听音频，说出pig。教师带读，四线格上板书。b.p-i-g拼写带读操练（4）big呈现与教授(a）ppt呈现句子T:Look,Nicis____.

4、教师肢体示范，引出pig(b)教师带读，四线格上板书。(c）b-i-g拼写带读操练（5）six呈现与教授A.ppt上呈现有蜡烛的蛋糕，问T：HowoldisNic?B.教师带读，四线格上板书。C.s-i-x拼写带读操练。（6）milk呈现与教授（7）呈现句子，带读，chantAbigbigday.Nicisapig.Nicisbig.Nicissix.Sstalkwithteacher.Sssingtogether.SslookatthePPTcarefullyandsay学生手指拼读学生猜LookatPPTlistenandanswerSs:Six.Sspracticethe

5、sentences.Theyallhave“i”通过唱音标歌回顾字母发音，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，为本课的教学创造积极的条件。通过课文插图创设动物园的情境,使学生在真实的情境中自然地学习语言。把单词置于句子中，句子在语境中，使学生整体感知单词，在运用的时候能自然说出来。让学生通过自己观察单词的共同点找出单词中都有“i”，总结字母“i”的发音规律。通过操练和chantStep5EndingNicdrinksmilk.(8)Disscussinpairs,what’sthesame?引出字母“i”发音，口型，视频示范发音.(9)Trytospell.操练（10）去参加p

6、arty，完成三个任务。Task1:listenandcircle.Task2:listenandwrite.Task3:choosethegiftsforNic.（11）.HomeworkSsimitatethepronounciation.Sstfinishthetasks.来对本节课的重点句型进行一次回顾和巩固，这也是对学生的表演能力的一次锻炼和培养。学生想要去party必须完成三个任务，所以期待高，积极性高。教学反思：本课教学内容选自PEP教材三下的Spell部分内容。本部分分为语音和书写两部分，语音部分主要学习元音字母i在单词中的短音发音/I/，并且借助已知的辅音字母

7、或者元音字母（a,e）开展拼读练习，从而生成本课的生词big,pig,six,milk等，以及一个歌谣：Nicisapig.Nicisbig.Nicissix.Nicdrinksmilk.Kisskiss,Nic.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展的，旨在让学生感知由字母组合形成单词的过程。虽然学生已经学过了辅音音素以及两个元音字母的短音，但是他们的拼读意识和习惯还没有得到很好的提升，在遇到生词时还不能自觉主动地借助音素进行拼读。