PEP小学三年级英语下册Unit6

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1、人教版小学英语PEP三年级下册unit3Howmany教学设计Teaching  Design一、Title(题目):How many二、Lesson type(课型):1.Situational conversation.2.Newteaching三、教学目标:1、知识目标①、掌握A部分Let‘‘slearn中的单词。②、能够听、说、认读A部分Let‘‘slearn中的单词。2、能力目标①、能听、说、认读1—15的数字单词,并能在日常生活中正确使用。②、听懂有关数字的指令性语言并作出相应的反应。3、过程与方法本单元以Howmany为主题,分为三

2、个部分。以A,B部分中的1—20的数字单词为线索,Let‘‘stalk为桥梁,C部分中的任务活动为中心,贯穿整个单元。4、情感态度与价值观①、养成热爱学习,懂得学习重在积累的优良品质。②、注重小组合作学习,培养相互沟通忽然交流的能力。5、技能目标:能将所学的交际用语用于日常交际。四、教学重点:1.在巩固数字1—10的基础上,学习数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。2.能熟练掌握11-15这些数字和“Howmany…canyousee?”及其回答“Icansee…”3.听懂有关数字的指令性语言并作出相

3、应的反应。五、教学难点:1.能区别数字eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen并正确发音。2.数字11-15的灵活运用及单词twelve,thirteen中“ve”, “th”, “teen”的发音。六、教材分析:本节课是人教版小学英语三年级下册第三单元第一课时。本单元主要内容是学习数字11—20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游戏。本课是第一课时,是一节数字教学,主要是在复习1-10的基础上学习11—15的数字表达。它是展开本单元howmany话题和后面16-20学习的基础。在学习本课时之前,学生

4、已学习了1到10的数字单词,学生对数字单词1到10的读音、拼写已经掌握。这样比较易于对新课的深入与扩展,这样的安排,既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意思,又符合学生的知识水平和认知水平。十:TeachingMaterial教具准备:数字11-15的单词卡片、录音机、磁带、课件、黑板上画好的四线三格书写格式、跳绳、男女生竞赛表等教具。(将学生分成男女生组,竞赛回答课堂中的问题,教师给予单独奖励小贴画并为所在组赢得五角星。此表贴于黑板右上角。如下:)boygirl……十一.Teaching procedures:(教学过程)Step1:Warm-

5、upandRevision1.复习数字1-10:T:How many?(教师竖起手指)Howmanytimes?(教师拍几下手).2.TPR活动:T:“showme1and2,showme3and4……”.3.Singasong:《Tenlittlecandlesdance》课件播放歌曲。【通过平等对话,TPR活动和歌曲,充分调动学生的情感因素,激发其学习兴趣,活跃课堂气氛,为数字教学做好准备】Step2.Presentation1.  Teachthenewwords:①T:(大屏幕出示动画片葫芦娃七兄弟的图片)T:Now,Class,Look

6、atthescreen.Howmanybrotherscanyousee?(板书)Yes,TheredoneisDalishi.TheorangeoneisQianliyan.Theyellowoneis……(引导学生说出这样的句子)Theyarecolourful.Ilikeblue.AndIhavemanyblueHulubrothers.HowmanyblueHulubrotherscanyousee?(以十个为一组出示),(引导学生回答)Ss:Icanseeten.(板书)(再放入一个其它颜色的葫芦娃)T:Now,HowmanyHulub

7、rotherscanyousee?引出新单词eleven.【在画好的四线三格上板书10+1﹦eleven,示范书写,边写边说,教给学生正确良好的书写习惯。】②T:Look,Thisisnine.(教师用手型弯钩代表9,再伸出另一只手的三根手指代表3,两只手合起来是12)Thisisthree.Nineandthreeistwelve.引出新单词twelve.用同样的方法教授13、14、15这几个新数并板书。【在画好的四线三格上板书9+3﹦twelve,8+5﹦thirteen.11+3﹦fourteen,14+1﹦fifteen.教给学生正确良好

8、的书写习惯。】③Doinpairs:用课件出示不同数量的小鸟、小狗、足球、用身边的教具问学生Howmany…canyousee?Ican

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