生物人教版八年级下册《用药与急救》

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1、《用药与急救》教学设计肥西县清平初级中学：胡文胜一、教材分析本章是第八单元《健康地生活》的第二章，本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍了生活中基本的用药常识，二是介绍了一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。在教学内容和形式上，本章都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。目的是希望通过教学活动，不仅提高学生的医、药、卫生常识，而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学们对医学的兴趣打下基础。本章可以安排为2课时，分别介绍用药和急救。二、教学目标知识目标1．区别

2、处方药和非处方药。2．概述安全用药的常识。3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。4．运用一些急救的方法。5．分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。能力目标1．培养学生通过阅读药品说明书来了解药品使用相关知识的能力。2．通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，培养学生独立、全面地考虑问题的能力。3．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。情感目标1．培养学生根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。2．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质

3、。3．培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。三、教学重点1．安全用药的基本常识。2．学会阅读药物使用说明书。3．急救措施的一般步骤。四、教学难点1．区别处方药和非处方药。2．阅读药物使用说明书。3．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。4．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。五、教学方法：观察法、分析法、讨论法和综合法。六、课时安排：2课时第2课时七、教学过程：一、导入新课新闻情境导入，激起学习兴趣教师通过多媒体展示：“车祸现场照片”、“溺水”“触电”等新闻图片和文

4、字说明。使学生认同学习急救知识的重要性，同时激发他们的学习兴趣。二、讲授新课（一）紧急呼救教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打"120"急救电话。教师：当你发现有人受伤时，要拨打的急救电话是多少？拨打时应该说明哪些情况？学生：“120”紧急呼救后，应强调应说明地点、症状及姓名等情况（二）胸外心脏按压教师：电话拨通

5、后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施。如果病人心跳停止，则应同时做人工胸外心脏按压。教师：人工胸外心脏挤压的操作要领是什么？一般每分钟需要做几次心脏挤压？怎样判断抢救有效？学生阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论各小组展示答案（在教师的引导下得出完整答案）人工胸外心脏挤压法：1．挤压时救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3～4厘米，然后放松。2．频率：挤压心脏次数也应与人的正常心率一致，应为60～100

6、次/分。3．若病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。下面我们就根据刚才的理论来实际做一做。（教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压的练习。教师应给予适当的指导，提示其操作要领，必要时亲自示范动作。）（三）人工呼吸教师：当有人因溺水而停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救，最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。进行人工呼吸时，应该如何操作？每分钟吹气多少次才合适？怎样

7、判断人工呼吸有效？学生小组讨论时，适时提出问题或补充，如：为什么要捏紧被病人的鼻孔？阅读教材相关内容，以小组为单位，讨论交流，对表述最佳的一组进行表扬师生共同小结，溺水者急救方法：①使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松②清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。③救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧被病人的鼻孔（为了避免气体从鼻腔漏出），然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入频率：每分钟吹气的次数是15～20次，与人的呼吸频率相同。若被抢救者的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气

8、体能从口部排出，则证明人工呼吸有效。（四）出血和止血教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。板书：（1）内出血教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。板书：（2）外出血教师