生物人教版八年级下册免疫与计划免疫教学设计

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1、《免疫与计划免疫（第1课时）》教学设计厦门大学附属科技中学柳碧晗一、概述《免疫与计划免疫》这一课题，是人教版初中生物教材八年级下第八单元《健康的生活》第一章《传染病和免疫》第二节的内容。本节教学用2课时完成，本设计为第一课时。本节是在学生对传染病及其预防有了一定的了解基础上，对人体如何应对环境中的各种病原体和体内异常细胞，维持内环境稳态的调节机制，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。本节内容主要包括人体的三道防线、免疫的功能，计划免疫和艾滋病在第2课时完成。二、教学目标分析知识与技能：1.描述人体的免疫功能。2.区别特异性免疫和非特

2、异性免疫。3.说明计划免疫的意义。（第2课时）4.说出艾滋病的传播途径和预防措施。（第2课时）过程与方法：联系生活，通过资料分析、逻辑推理等方法对生活实际实例进行探索和讨论，指导自己健康地生活。情感态度与价值观：学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。教学重点：说出人体三道防线的组成和功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。教学难点：说出人体三道防线的组成和功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说出免疫的功能。三、学习者特征分析10学生通过学习及生活经验，对免疫学的现象有一定的了解，但缺乏对免疫学的系统认识。故而表现出一方面对免疫相关内容有浓厚的兴

3、趣，另一方面在生活中的现象如艾滋病，注射疫苗等缺乏正确的认知，对指导健康生活存在一定的偏差。四、教学策略选择与设计本节设计以游戏攻防为线，引导学生对“三道防线、两种免疫”进行分析探索，寓教于乐建立免疫学的核心概念。主要采用多媒体演示、任务驱动、自主学习与分析讨论相结合的策略，引导学生调动生活经验，通过观察思考、资料分析、逻辑推理等达成学习目标。五、教学资源与工具设计教师自制课件、导学案、免疫系统对人体免疫功能的相关课件。六．教学过程教学环节教师组织和引导学生活动设计意图创设情境引入新课1.资料展示：1954年12月23日，美国波士顿医生约瑟夫·梅里为一

4、对孪生兄弟实施肾脏移植手术，代表着人类器官移植手术首次取得成功。2.问题引导：为什么首例器官移植手术选择在孪生兄弟之间进行？你认为器官移植取得成功的关键是什么？3.小结：这意味着我们的身体能够对“自己”和“异己”能够进行识别，这些功能都是通过免疫系统实现的，下面我们来了解一下免疫系统相关的内容。1.阅读资料。2.思考回答问题。3.带着兴趣准备学习新知识。设置情境，引出本节课的内容人体的三道防线过渡：1.图片展示人手及手机微生物培养图片。2.分析这组图片，得出结论：从这一侧面表明人体是无时无刻不处在病原体的包围中，但我们大多数人此时此刻依旧保持了健康的身

5、体状态，为什么呢？3.图片展示攻防游戏（植物大战僵尸）截图1.观察思考，分辨图示照片是哪种物体接种培养。2.聆听思考。设置游戏情境，通过游戏方式引导学生初步了解“三道防线、两种免疫”的含义。10说明：就像为了保护房间的主人，植物会建立其一道道的防线一样，人体的免疫系统也会建立起一道道的防线，起到防御病原体作用。下面我们一起做一个小游戏，模拟一下免疫大战病原体。规则：攻方要竭尽全力想尽办法突破防御对人体实施攻击，守方当然要设置层层防线绞尽脑汁用各种方式抵御病原体的侵袭。攻略：阅读参考教材上关于人体三道防线的内容，记录在导学案中，分小组选择攻防，设置防线，

6、两军对垒。时间：十分钟。实施：分组进行游戏，并通过游戏双方的表达描述记录游戏进程，判断双方胜负。第一道防线：皮肤与黏膜1.攻方小组阐述病原体的进攻方式；守方小组阐述自己的防线设置。2.教师通过展示相关资料，问题引导，会同其他同学一同判定攻守双方的胜负。【资料1】有人曾经做过这样的实验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。问题：皮肤上的细菌死亡，说明皮肤具有什么样的功能？【资料2】皮肤和黏膜保护作用的flash动画3.师生共同总结第一道防线的组成和功能。讨论过渡：展示手指受伤红肿的图片细菌在什么情

7、况下会侵入人体？感染或损伤的皮肤，为什么出现红肿？1.聆听思考了解游戏规则，阅读材料设置攻防对抗，完成游戏。1.选择小组（攻、防、裁判）进行游戏2.阅读资料，回答问题，进而共同判定双方胜负。3.总结第一道防线的组成和功能10第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞1.攻方小组阐述病原体的进攻方式；守方小组阐述自己的防线设置。2.教师通过展示相关资料，问题引导，会同其他同学一同判定攻守双方的胜负。【资料3】当病原体侵入人体时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌侵入部位，将病菌包围、吞噬、消灭。问题：人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？【资料4】吞

8、噬细胞消灭病原体过程flash动画【资料5】溶菌酶溶解病原体过程flash动画；可能存在溶菌酶