英语人教版四年级下册Unit5 my clothes B Let’s t

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1、课题Unit5myclothesBLet’stalk课型听力课教学三维目标1、知识目标：①能够听、说、认读有关服装的单词：coat/pants②能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。2、能力目标：能在创设的情境中用句型①Whose…isthis?----It’sxx’s.②Whose…arethose?----They’rexx’s.对衣物的归属进行问答。3、情感目标：教育学生帮助父母做些力所能及的事，及整理、捐献衣物教学重难点1、重点：①听、说、认读有关服装的单词：coat/jacket/sweater/shirt/s

2、horts/socks②用句型Whose…isthis?----It’sxx’s./Whose…arethose?----They’rexx’s.对衣物的归属进行问答。2、 难点：①mine的理解与运用。②名词单复数与be动词的正确搭配,funny的词义和读音。教学方法讲练结合课时第四课时教具电脑，衣物,教学过程二次备课I复习Let’schantIIPresentation＆　Practice1.Newwords&Newsentences利用身边的衣服，引出新词与新句，激发孩子的爱心，把新词放在新句中操练学习。(1)Coat/pan

3、tts与Whose...isthis?/Whose...arethose?(2)①身边coat，教师问What’sthis?引导学生回答It’sacoat.渗透oa字母组合发音，出示旧单词goat比较、学习单词coat。②出示coat的归属，引出新句型Whose...isthis?It’smine.学习mine.操练新词新句。  (3)以同样方法操练学习pants与Whose...arethose?They’reyourfather’s.  【设计意图：通过渗透元音及元音字母的发音规律，把旧知与新知联系起来比较学习，让学生更容易记忆

4、所学新词，从中习得拼读及记忆单词的方法；通过单复数比较学习，让学生掌握名词单复数与be动词的正确搭配，从而突破本课的一个难点2.Let’stalk.(1)Watch,lookandguess.出示对话的四幅图，让学生猜：Sam,Sarah和他们的妈妈在说什么？【设计意图：培养学生思考的习惯和大胆开口说的习惯,发散学生思维。】(２)Watch,listen&choose.Samasks①__________________________②_____________________________A.Whosecoatisthis?B

5、.Whatcoloristhecoat?C.Whosepantsarethose?    第二个问题Whosepantsarethose?渗透英语文化（英式：trousers/美式：pants）(3)Roleplay.(3ingroup)【设计意图：通过看图猜对话，发散学生思维；通过通过听音选择、填空，培养学生听音解决问题的能力；通过听音模仿，培养学生正确的语音、语调及良好的语感；通过小组合作角色扮演，培养学生的团队意识。】 Homework1.Readthese3wordsandthedialoguetoyourpartner.（

6、Youmust...）2.Designtheclothesforyourparentsandtalkwithyourclassmate.（Ifyoucan...）【设计意图：分层次布置作业，照顾不同层次的学生。】板书Let'stalkCoatWhosecoatisthis?It’smine.PantsWhosepantsarethose?They’reyourfather’s.mine教学日记或反思通过这节课的教学，我知道本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对四年级学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。为了能让学

7、生学会学好。我先将课分为两大部分进行处理。第一部分是引导学生学习如何询问衣物归属？，解决本课的重点和难点，让学生在小组间通过合作边学习边使用语言。第二部分是以学生的生活经验和兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。大家知道，如果课堂只是单一的知识传递的空间，学生难以产生学习的乐趣和体验，因此我在时间的安排上更多的是倾向于学生的自主学习活动，我还利用身边的服装，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，在活动中灵活运用语言，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。使他们建立学

8、习英语得到自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音语调基