生物人教版八年级下册传染病及其预防_教学设计

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1、第一节传染病及其预防教学设计禾山中学罗晶一、教学目标1．说出传染病的概念。2.举例说明传染病的流行环节——传染源、传播途径和易感人群。3.分辨常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。4.说出传染病的预防措施。二、教学重点1．举例说明传染病的流行环节——传染源、传播途径和易感人群。2.说出传染病的预防措施。三、教学难点1．分辨常见传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群。2.举例分辨传染病预防措施的类型。四、教学准备教师课前准备学生课堂用学案、制作若干写有“乙肝病毒”或“流感病毒”的硬纸卡片五、教学策略和设计亮点本课采用以评价促进学习的策略，并以优胜小

2、组的评选的积分评价贯穿整节课。首先带领分享学习目标，并在最后回顾学习目标自评达成情况来促成学生的自我评价。在对传染病的预判断中采用手势来给出自己的答案，避免相互干扰。设计“你演我猜”活动：在对传染病的流行环节进行概念学习以后，学生根据教师提供的标准，分小组当堂准备流感或甲肝的传播过程。在演绎和竞猜中加深对流行环节的理解。通过讨论传染病预防措施，自评星级等方式再次促进学生自评学习成效。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、预备活动1.教师展示本课课程规则：（本课评选优胜小组前三名：规则：1.每发言一次，若正确可为本组加上一分；2.活动加分按照实际得分计

3、入小组总分；3.出现插话、干扰他人等不尊重他人的情况，每次扣去所在组一分。最终的三个优胜小组成员按小组贡献程度分别给个人加分4分、3分、2分、1分。）2.回答聆听，提出疑问。1.明确一节课的竞赛规则，学生对课堂活动更加专注。二、分享学习目标1.教师展示学习目标：(.我们将学习什么是传染病。2.我们将学习解释传染病流行的三个基本环节，针对各环节举例说出传染病的三个措施。齐读学习目标。1.明确学习目标。3.我们将学习分辨常见传染病的病原体、传染源传播途径、易感人群。)三、前概念诊断1.教师展示表格，请学生根据生活经验判断表格中的疾病是否传染病：（教师组织学生用手势

4、回答，认为是传染病将手指向左边，认为不是传染病则将手指向右边）2.提问：你根据什么特点认定这些病是传染病呢？教师引导并补充：传染性、流行性。1.学生根据生活经验，用手势逐个作出判断。（学生常见的误判是将肺结核、龋齿、蛔虫病判断为不是传染病。）2.很快说出因为传染病会传染他人。1.采用手势表态方式，有新鲜感，同时又避免了不加思考，起哄乱喊的现象。四、传染病的概念1.教师举例分析：近视眼和结膜炎的病因。并指出引起结膜炎的外来致病细菌称为病原体。质疑1：病原体如果侵入其它人体内会使他人患结膜炎吗？2.我们现在尝试总结什么是传染病？3.布置完成学案学习任务一，从课本中

5、找到简练的概念表述。2分钟后要求全班齐读学案任务一。4.提问：根据传染病概念解释龋齿为什么是传染病？质疑2：根据这个思路，其它传染病是否也是由某种病原体引起的？5.教师依次展示蛔虫病、血吸虫病、肺结核、流感、麻疹、艾滋病图片，依次带领学生说出引起该病的是哪种病原体。给病原体归类：病毒、细菌、寄生虫。1.认真倾听教师的分析，思考问题很快明确若感染这种病原体他人也可能患结膜炎。2.部分学生举手尝试总结。3.阅读课本，完成学案学习任务一。4.举手回答。（回答内容重点围绕龋齿是由于牙齿表面生活的细菌导致的）学生大多肯定传染病是由某种病原体引起的。5.认真观察疾病图片，

6、边思考尝试说出具体病原体名称。根据刚才的分析，与教师一起归类。1.通过常见病例分析，明确传染病核心是由病原体引起，再通过多例验证，强化这一概念。4.运用概念，促进概念的理解内化。五、传染病流行环节1.提问：传染病要传染流行的基本环节是什么呢？布置完成学案学习任务二。2.“你演我猜”：1.学生预读课本，自学完成学习任务二。小组举手读出自己的学案答案。其他小组核对自己的学案。2.学生了解规则，分组讨论准备。准备时间5分钟。1.锻炼阅读提取信息能力。2教师进行规则说明：每个四人小组演绎一种传染病的传播过程，其他小组来判断每位参演成员扮演的是传染病流行的哪个环节。（演

7、绎时可以语言描述辅助，但注意不要暴露自己是哪个流行环节）传染病：流感、甲肝。参考资料：课本P73-74资料分析。得分说明：竞猜组：猜中几个流行环节得几分，共3分。演绎组：教师展示小组抽签盒，展示并分发道具：流感病毒和甲肝病毒纸卡。组织学生上台演绎和台下竞猜，带领学生根据评分标准为小组打分。带领学生表格归纳：3.“火眼金睛”：展示多图，提问各图内容分别代表传染病的哪个环节。被教师抽签出的小组上台分角色演绎分到纸卡所对应的传染病传播过程。其余小组认真观看，举手说出参演同学扮演的流行环节。（两种传染病各抽出一个小组来演绎）必要时举手指出演绎过程还有何可改进处。3.根

8、据理解分辨各图所属流行环节，举手回答。