生物人教版八年级下册传染病及其预防教学设计

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1、传染病及其预防　教学设计【教学目标】知识目标1、了解传染病的病因、传播途径和预防措施。2、了解常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。3、了解艾滋病的病原体、传播途径和预防措施。能力目标:通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节，，进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力情感、态度和价值观目标：1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。2、通过对传染病的讨论，学生初步形成关注社会问题习惯，培养学生积极健康的生活态度的。【重点和难点】：传染病的病因、传播途径以及预防措施。【教学方法】观察和讨论，主要运用启发式谈话法主要

2、是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法【学习方法】1、小组合作学习法2、信息收集法导入：创设情境，激发兴趣教师活动：1多媒体展示“健康地生活”题图，字幕展示：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有疾病是否就是健康？怎样才能拥有健康？今天我们就从身体健康这发面入手，学习有关传染病的知识。学生活动：思考、倾听、了解健康的内涵。设计意图：由健康着手，引入本课主题。一、什么是传染病教师活动：PPT课件展示本节课学习目标。学生活动：学生大声齐读本节目标。设计意图：展示本节目标，使学生做到心中有数，在学习过程中过有的放矢。自主探究一教

3、师活动：课件展示探究内容：1、哪些病是能够传染的？哪些病是不传染的？2、哪些病可以通过接种疫苗来预防？为什么？3、完成教材第72页的表格疾病名称流感麻疹水痘肺结核近视病毒性结膜炎贫血龋齿蛔虫病是否传染         是否接种过疫苗学生活动：学生认真阅读课件能容，完成问题。展示学习成果，学生进行小组讨论、交流、归纳总结。设计意图：通过问题的设置，引导学生自主学习，培养学生自主学生能力，归纳总结及表达能力。教师活动：PPT课件展示过度：患病无疑是痛苦的，同学们想不想知道传染病是怎么引起的？它又具有哪些特点？（学生：想。）自主探究二：教师活动：课件展示病原体图

4、片并让学生观察并探究下列问题：（引导学生注意个小组成员的分工和合作，组织个小组之间的学习成果展示，并给与适当的评价。对于难度较大的问题，适时的点拨。交流成果）1、这些病原体会引起什么疾病？2、什么叫病原体？它们的形态相同吗？都有哪些形态？对此你还有什么问题?3、什么是传染病？根据病原体的不同，你能对传染病进行分类吗？4、传染病又是如何传播的呢？学生活动：学生仔细观察并展示小组合作的学习成果（大胆陈述自己的观点，包括可能是错误的观点），相互交流、争辩，初步得出结论并展示。教师活动：PPT展示总结。对学生的成果进行点评、补充、归纳总结，帮助学生理解。并且诱导学

5、生再深一步探究下列问题：1、病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？2、病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒吗。人类怎样利用病毒？3、阅读课件中的图片资料“鼠疫”和“西班牙大流感”，对此你有何感想？学生活动：思考、小组讨论和交流并表达。设计意图：让学生拖过认真观察，问题引导，小组讨论，对传染病概念的认识从感性上升到理性，训练了表达能力和解决问题的能力；通过两个图片资料，让学生认识到传染病的危害，并为下个环节做铺垫。过度：虽然传染病有很多类型，危害比较大但传染病的流行却具有一定的规律性，掌握了传染病

6、流行的规律，就可以预防传染病，引出本节重难点。二、传染病流行的基本环节自主探究三教师活动：展示PPT幻灯片，创设问题情境，引发探究欲望：1、分析流行性感冒的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感？2、将甲肝患者用的碗筷和家人分开，饭店的餐具要严格消毒,这些做法有什么科学道理3．探究问题：（1）、传染病在人群中流行必须具备那三个环节（2）、传染病的预防措施主要有那三项？(3)、你知道在生活中有哪些传播途径？学生活动：①可依据教材中“资料分析”进行有目的、有步骤的自主学习，疑难问题做好标记，不会的或有异议的问题同组（或

7、同桌）相互合作，再不会的组间交流，必要时求得老师的帮助。②实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。师生互动，适时交流成果（一）教师创设互动平台，评价多元化。（二）学生大胆陈述自己的观点（包括可能是错误的观点），相互交流、争辩或补充，，激起思维共鸣。（三）师生互动交流成果，自主完善结论，进行知识整合。1．引导学生总结出传染病流行的三个环节并展示图片“传染病流行的三个基本环节”，使学生进一步理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念，并明确生活中传染病的传播途径。2、教师依据学生的反馈及时点拨，引导学生总结传染病的三个环节措施，并能具体应用到生活中。

8、跟踪练习（一）教师活动：提供生活资料，落实训练题（引导学生并组织学