生物人教版八年级下册《传染病和免疫》的教学设计

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1、第八单元第一章《传染病和免疫》教学设计河北省滦南县第三中学李金玲年级八年级学科生物课型复习课课题传染病和免疫学习目标知识与技能：1.学生能举例说出常见传染病的病因，传播途径和预防措施2.能够区别人体的的特异性免疫和非特异性免疫过程与方法：1.资料分析，能准确分析出传染病的三个基本环节2.过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新能力情感态度与价值观：1.形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度2.通过复习使学生更加珍爱生命，树立严瑾的求学态度学习重点1.抗原与体、特异性免疫和非特异性免疫的区别2.理解传染病流行的三个环节学习难点1.

2、培养学生不断追求与探索科学的能力2.密切联系生活实际，用身边的事例，培养学生积极健康的生活态度教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引出课题与学生共同回忆上节课的知识点，生物进化的总体趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生复习第八单元第一章《传染病和免疫》教师播放一段影片与老师共同说出生物进化的总体趋势：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生学生观看影片，边记录影片中涉及到的传染病的相关知识温故而知新吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣4传染病及其预防学以致用教师展示传染病的知识网络图，学生完成通过归纳总结传染病的相关知识，我们要

3、真正做到学以致用：某家庭中，哥哥患了病毒性肝炎，并且传给了弟弟，请分析回答下列下列问题。（1）引起哥哥患病的肝炎病毒称为     （2）导致弟弟患病的传染源是   ，弟弟很快就染上了此病，说明他是       （3）该病的传播途径主要是      。（4）从预防传染病的一般措施看，对哥哥采取隔离措施属于     ；对他们的饮食用具进行消毒属于    ；禁止其亲人随便去医院探望属于   。出谋划策最近，我们班患流感的人比较多，为了防止流感扩散，现在应该怎么办呢？学生1：传染病的特点是传染性和流行性学生2：病原体是有细菌、病毒、寄生虫等组成学生3：传染源

4、、传播途径、易感人群、是传染病流行的三个环节学生4：预防措施控制传染源、切断传播途径、保护易感人群学生分别在黑板上写出答案（1）病原体（2）哥哥易感人群（3）饮水食物（4）控制传染源切断传播途径保护易感人群学生分小组交流讨论回答从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等方面培养学生积极参与的态度培养观察，归纳，总结的能力培养学生再现知识和运用知识的能力培养学生用事实说明问题的能力培养学生解决问题的灵活性和创造性4免疫教师播放一段免疫的影片通过三道防线得出非特异性免疫和特异性免疫通过展示平台1、某人与手足口病患者接触过，而他后来并没有患手足口病，可能的

5、原因是什么？2、严重烧伤的病人植皮时，要用自己的健康皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？3、你知道患过感冒的人为什么还会再患感冒吗？最后总结：学生观看影片，回答问题第一道防线：皮肤和黏膜第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：免疫器官和免疫细胞学生迅速熟记非特异性免疫和特异性免疫的区别学生分小组交流讨论回答原因：1、这个人以前患过手足口病从而自身有相应抗体。2、这个人的身体抵抗能力强，免疫力强，所以在病菌接近时不会传染。3、这个人以前接种过手足口病的疫苗。等。。。。。。(2)排异性小培养学生高度团结协作作出效率的意识及收集和记录相关知识的能

6、力培养学生观察、归纳、总结的能力培养学生再现知识和运用知识的能力培养学生用事实说明问题的能力培养学生解决问题的灵活性和创造性4教学反思在教学过程中，通过多媒体展示传染病及其预防的动画，及人体三道防线的视频，引发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，使学生在学习过程中产生愉快的情绪，并且随着这种情绪体验的深化，产生进一步学习的需要。使自学获得好的效果。不足之处是，时间没有安排好，免疫这节的知识网络结构图展示出来的时间过于仓促，学生掌握的不太到位。4