青蛙卖泥塘 教学设计

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1、青蛙卖泥塘[教学目标]1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。[教学重点]1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。[教学课时]2课时第一课时教学过程  一、揭题导入  1.（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）  2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些动物来买，他的泥塘卖出去没有呢？老师也和

2、大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？二、初读课文，识记生字  1.学生自己读课文，注意把生字的字音读准。  2.老师检查读生字  （1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。  （2）去拼音认读生字。  （3）老师打乱循序读，老师带读。  （4）男生、女生比赛读。  3.读课文，读通顺词句。  （1）现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。  （2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。  （3）指名读，学生评并纠正。  （4）学生再读课文，要求边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去没有？原因是什么

3、？在自己不懂的地方做上记号。1.将下列汉字的拼音补充完整。  坑k  舒  ū  撒  ā  栽  āi  泳y  愣l  灌g  缺q      2.这篇共有    自然段，写的是    卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程  1.分角色朗读课文３~９自然段。边听边思考：小动物们为什么没有买青蛙的泥塘？  2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话，理解它们的意思。  3.在学生理解的基础上，有感情地朗读。  4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？3.有哪些小动物来问了泥塘了情况？                    

4、                四、指导书写  1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。  2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。  3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流）  4.师范写，重点指导。  蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。  搬：中间的“舟”字横画不穿头。  卖：与“买”字做对比分析。  5.学生描写生字，教师巡视指导。《青蛙卖池塘》第二课时教学设计执教老师：黄巧玲一、导入  1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？  2.同学们讲得真好，你们都知道青蛙为什么卖泥塘了？接下来我继续学习课文。学习课文之前黄

5、老师想检查一下大家对词语掌握得如何？开火车读。二、学习课文第2自然段  1.青蛙是怎样卖自己的泥塘的？  （1）结合图片  ①青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。  ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”  （2）启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）                                三、学习课文第3~9自然段  1.自由朗读课文3~5自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？  2.小组讨论，全班交流。  老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。  3.分角色朗读课文，把老牛的不满意读出来。  （1

6、）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）  4、听了老牛的建议，青蛙是怎么想的？怎么做的？5、同方法让学生自学6-8自然段，完成表格。     6.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）  7、师语言过渡第9自然段（1）注意三次吆喝的语气、程度不一样。五、学习第10自然段  1.自由读一读第10自然段，边读边想，还有哪些小动物来看过青蛙的泥塘呢？它们都怎么说？  2.教师指导做想象说话训练。  出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“              。”  （2）        来了，它说：“              。”  （3）       

7、 来了，它说：“              。”  3.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样想的？怎么做的？板书：栽树、种花、修路、盖房子  五、引导探究第11自然段  1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）  2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）  3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。  （指导学生有感情朗读“你可以