青蛙卖泥塘教学设计.docx

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1、21《青蛙卖泥塘》教学设计教学目标【知识技能】正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。【过程与方法】进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。【情感态度与价值观】理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。重点难点【教学重点】能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。【教学难点】小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。教学准备1、多媒体课件。2、青蛙、老牛等各种动物头饰。课时安排1课时第二课时（一）复习引入1、导语：同学们，老师今天给大家带来一个谜语，你们猜猜，谜底是什么？（学生看屏幕，老师读

2、谜语，指名学生回答）2、那么，今天我们来学习一篇与青蛙有关的课文，一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》（师板书）。在开始讲课之前，老师为你们准备了闯关游戏，检查一下同学们上一节课的生字、生词掌握情况。（学生看大屏幕）1）指名学生读生字（师：恭喜你成为识字小能手。）2）指名学生读生词（师：恭喜你闯关成功。）（二）精读感悟，重点突破 1、理解感悟故事的起因接下来请同学们打开课本第92页，按照屏幕上的读书要求快读阅读课文，并思考：故事的起因，经过和结果。1）师问：青蛙为什么要卖泥塘呢？（指名学生回答：青蛙卖泥塘的原因。）2、理解感悟故事的经过1）看图回答：

3、A:泥塘周围有什么？（生答：除了青蛙叫卖，光秃秃的，什么也没有。）B:青蛙在泥塘边喊什么？怎么喊的？（学生回答并演示）2）思考问题：A:青蛙的吆喝声引起了哪些小动物的注意？B:他们看到后说了什么？C:青蛙又是如何做的？3）A:是谁第一个听到青蛙的吆喝声，看到泥塘后说了什么？从它说的话中，你知道了什么？（指名生答：老牛。“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”）B:是谁第二个听到青蛙的吆喝声，看到泥塘后说了什么？从它说的话中，你知道了什么？（指名生答：野鸭。“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”）C:接着，又陆陆续续来

4、了哪些小动物？他们分别说了什么？为什么它们这么说？小狐狸会说些什么？(指明学生回答，分组交流，讨论。师板书)老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸4）小动物们提出建议的态度很诚恳，说的话也有一定的道理，青蛙听了这些动物的话后，是怎么做的呢？A:指明学生用自己的话回答，师板书老牛种草野鸭引水小鸟栽树蝴蝶种花小兔修路小猴盖房子小狐狸荡秋千、滑梯、跷跷板……B:每次听了小动物的话，青蛙都觉得有道理，他想，那样的话，泥塘准能卖出去。（出示屏幕，学生齐读）C:青蛙做这些容易吗？是呀！做这些可把青蛙累坏了，它真是一位勤劳能干的小动物啊！5）之前那个光秃秃，什么也没有

5、的烂泥塘在青蛙的辛勤努力劳动下，变成了什么样子呢？（出示屏幕）说说你看到了什么？青蛙此时的心情如何？（指名生答）6）当青蛙再一次站到泥塘边，再次吆喝时，心情也与以往不同了，他相信这次泥塘准能卖出去。（出示屏幕）A:谁来扮演青蛙吆喝一下？它还说了什么?(指名生答)B:你觉得这是个好地方吗？从哪句话可以看出来？(指名生答)C:如果你住在泥塘边，你能想象出这个好地方还会是什么样？用“你可以……”回答D：池塘的景色真美啊，我真想说“多好的地方”，你们一定也会说“多好的地方”，请同学们再次把青蛙说的话有感情的读出来。3、理解感悟故事的结果说到这里，青蛙愣住

6、了，为什么呢？故事的结果怎样？（指名生答）（三）教师总结以前，青蛙觉得烂泥塘不怎么样，准备卖掉泥塘搬到城里去住。在卖泥塘的过程中，他认真听取了许多小动物的建议，用自己勤劳的双手，在泥塘的周围种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子，把它变成了一个环境优美的好地方，连青蛙自己都不想卖泥塘了。此时，你想对青蛙说什么呢？（学生交流，指名生答）1、小练笔（四）小剧场《青蛙卖泥塘》同学们喜欢小青蛙吗？那你们想不想扮演一下书中的小动物呢？选择一个自己喜欢的动物演一演吧！（五）作业如果向同学推荐一样东西，如一种文具、一本书，你会说什么？（六）板书老牛种草野鸭引水小

7、鸟栽树蝴蝶种花小兔修路小猴盖房子小狐狸荡秋千、滑梯、跷跷板……（七）教学反思本课依据低年级学生思维活跃，活泼好动的特点，我精心制作了多媒体课件，画面精美，设计感强，大大提高了孩子们学习的兴趣。同时，我还制作了文中出现的各种小动物的头饰，极大地吸引了学生学习的注意力和求知欲，并把它作为奖励，送给表现优异的学生，使他们的学习更加积极主动。教学中，我充分运用插图，引导学生展开想象。让学生对比前后泥塘的变化之大，体会青蛙的勤劳与聪明。既锻炼了学生的语言表达能力，也拓宽了学生的思维想象能力。当教学结束后，在学生理解基础上，感悟课文的同时，我邀请几位学生扮演

8、文中的小动物，深刻体会文中对动物的语言描写和心理描写，让学生感同身受。总之，我觉得这堂课有可取之处，学生学习兴趣浓厚，积极性高，达到了我