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时间:2019-06-20
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1、青蛙卖泥塘[教学目标]1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。[教学重点]1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。[教学课时]2课时第一课时教学过程 一、揭题导入 1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围绕课题,提出问题,发现问题。) 2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和
2、大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?二、初读课文,识记生字 1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。 2.老师检查读生字 (1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。 (2)去拼音认读生字。 (3)老师打乱循序读,老师带读。 (4)男生、女生比赛读。 3.读课文,读通顺词句。 (1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。 (2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。 (3)指名读,学生评并纠正。 (4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么
3、?在自己不懂的地方做上记号。1.将下列汉字的拼音补充完整。 坑k 舒 ū 撒 ā 栽 āi 泳y 愣l 灌g 缺q 2.这篇共有 自然段,写的是 卖泥塘的故事。三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程 1.分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘? 2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。 3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。 4.拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?3.有哪些小动物来问了泥塘了情况?
4、 四、指导书写 1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。 2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流) 4.师范写,重点指导。 蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。 搬:中间的“舟”字横画不穿头。 卖:与“买”字做对比分析。 5.学生描写生字,教师巡视指导。《青蛙卖池塘》第二课时教学设计执教老师:黄巧玲一、导入 1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事? 2.同学们讲得真好,你们都知道青蛙为什么卖泥塘了?接下来我继续学习课文。学习课文之前黄
5、老师想检查一下大家对词语掌握得如何?开火车读。二、学习课文第2自然段 1.青蛙是怎样卖自己的泥塘的? (1)结合图片 ①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。 ②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!” (2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝) 三、学习课文第3~9自然段 1.自由朗读课文3~5自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?为什么? 2.小组讨论,全班交流。 老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 3.分角色朗读课文,把老牛的不满意读出来。 (1
6、)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉) 4、听了老牛的建议,青蛙是怎么想的?怎么做的?5、同方法让学生自学6-8自然段,完成表格。 6.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水) 7、师语言过渡第9自然段(1)注意三次吆喝的语气、程度不一样。五、学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段,边读边想,还有哪些小动物来看过青蛙的泥塘呢?它们都怎么说? 2.教师指导做想象说话训练。 出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ 。” (2) 来了,它说:“ 。” (3)
7、 来了,它说:“ 。” 3.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样想的?怎么做的?板书:栽树、种花、修路、盖房子 五、引导探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。) 2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会) 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。 (指导学生有感情朗读“你可以
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