英语人教版四年级下册Unit 4 at the farmBLet's talk

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1、Pep英语四年级下册Unit4.Blet’stalk反思性说课稿我授课的内容是是Pep英语四年级下册第四单元b.Let’talk,是一节对话课。本单元主要以农场为话题，学习一些蔬菜、家畜名称的复数形式及如何询问和猜测蔬菜和家畜的名称并回答。下面我从以下几个方面说课。一、剖析教材、学情，确立教学目标本节课是，第四单元的第四课时，重点学习在情境中运用句型：Whatarethose?They’re…问答远处物品。同时本节课还出现了四个相关知识点：1.询问物品的数量：Howmanyhorsesdoyouhave?2.确认物品名称：Aretheyhen

2、s?3.句型：Whataboutthose?4.短语：alotof。并且在A部分的核心句型是问答近处物品：Whatarethese?They’re…因此，在教学时，在解决本节课的重点句型的同时，还要注意引导学生在情境中区分these和those的不同用法。我们看到本节课的容量很大，新旧话题交替较多，但多为旧知的整合，学生能够通过听，模仿，对比，认读和理解本课的话题，难点是让学生在真实的语境中正确的运用语言，把知识结构内化为能力自主表达。基于以上教材、学情分析，我确立本节课的重点是：1.能够在情境中，正确运用句型Whatarethose?The

3、y’re…询问远处的物体并回答，能够运用句型：Arethey…?确认物体并回答。2.了解同一句型重复出现时，可以用：Whataboutthose?来代替。3.能够用正确的语音语调朗读和表演对话。难点是：在情境中正确区分句型：Whatarethese?和Whatarethose?二、针对教学目标，设计教学思路由于本课的新旧话题和知识点较多，因此，我在设计教学时，尽可能多的为学生创设运用语言的语境，滚动学习知识点。不断引导学生在参与、体验的过程中，直观地感知、理解，从而习得语言。三、参照课堂教学，检验学习效果1.农场歌曲热身，创设情境，把学生带入

4、农场学习的欢快氛围中。2.运用知识迁移，引旧学新，激发兴趣，提升学生学习能力。课前复习，重点是巩固本单元的重点词汇，为新授的句型的操练做铺垫。此环节，我通过图片创设语境，以旧带新，让学生在问答的过程中，直观感知、辨别，当物体的数量，距离变化时，如何正确使用句型，从而降低了教学难点，并且通过对What’sthis?到Whatarethese?对比单复数，通过一个练习，看图片选择问题并回答，把知识内化为能力。然后，从this到that,对比空间距离。最后，从that引出新知those，有意识地帮助学生在头脑中形成一个清晰的知识体系。这个环节落实的

5、较好。3.分层设定目标，多种操练，分散话题，强化重点。针对本节课的三个话题，和一个短语，我把重点放在Whatarethese?和Whatarethose?的正确辨别运用上。首先，在初听，感知对话时，引导学生有意识地听，通过问题，教师指导解决新知：alotof等于many及lotof的连读，并利用四组图片，帮助学生强化记忆。在第二次模仿听的时候，让学生带着三个问题去听，解决两个话题，Howmanyhorsesdoyouhave?和Aretheyhens?的认读和理解。由于howmany?句型在前三册书中多次出现过，学生能够熟练的运用，所以，本节

6、课不作为重点句型操练。Arethey句型也是本节课的一个重点，但是在a部分Arethese..?的学习后，学生可以自主的理解和运用，我在操练环节利用一个听声辨物的游戏，在运用的过程中替换强化。针对本节课的难点，核心句型的正确使用和辨别，我把班级作为一个空间语境，让学生利用自己制作的图片，通过问答练习，解决本节课的重难点。我在试讲的时候是学完learn,让学生设计农场，或动物园等，但是由于图片是一个平面图，无法让学生清晰的感知远近的距离，所以，本节课我做一个调整，学生能够自然清晰的区分本节课的难点。最后，在梳理完知识后，让学生在此听音模仿，通过

7、听模仿，再次巩固本课的知识点，形成影像，让学生能够更好的朗读表演对话。4.以旧带新，知识整合，学以致用。最后我把本课的重点句型设计成四个参访采访问题，让学生通过手中的图片，创设动物园，农场，文具店，水果店，玩具店，蔬菜店等情境，活用本节课的重点句型，培养学生综合运用语言的能力。本节课的容量较大，我校学生虽然较好的完成了本节课的学习目标，但由于本节课的评价手段比较单一，学生的积极性并没有最好的调动起来，课前复习时节奏掌握的也不是很好，以至于最后的拓展环节只进行了两组，板书设计也可以做一些调整，应该更清晰的给学生呈现出本节课的重点内容。